Проблематика образа тела в контексте психологии развития

Образ тела является неотъемлемой составляющей картины мира человека и в значимой степени опосредует восприятие им действительности. Формирование образа тела начинается с момента рождения ребенка и, по сути, продолжается всю жизнь. В литературе содержится большой теоретический и эмпирический материал, требуемый для уяснения понятия образа тела. В числе зарубежных исследователей считаем необходимым выделить работы П. Шильдера, который первым в 1935 г. ввел термин «образ тела» и определил его в своей работе «Образ и внешний вид человеческого тела» как многогранный феномен. П. Шильдер, рассматривая образ тела преимущественно как схему тела, замечает, что образ тела обозначает картину собственного тела, какой она представлена индивиду в его сознании [2], т. е. образ тела – это субъективное переживание человеком своего тела как психический пространственный образ, который формируется за счет межличностного взаимодействия. Также П. Шильдер допускал, что тело формируется за счет впечатлений и стимулов, которые проходят через телесные ощущения, и что между телом и окружающим миром существует взаимосвязь.

Многие ученые и исследователи рассматривают образ тела как один из важнейших элементов самосознания (Р. Бернс, М.О. Мдивани, Р.И. Меерович, В.С. Мухина, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, И.М. Сеченов, Е.Т. Соколова и др.). Идеи о телесности и образе тела разрабатывались прежде всего внутри психоаналитического направления (А. Фрейд, М. Малер, Д. Винникотт,

У.Р. Бион, М. Кляйн, Ф. Дольто и др.). Представители психоаналитического направления указывали на то, что от направления протекания каждой стадии развития зависит формирование определенных личностных качеств.

В отечественной психологии основоположником направления, связанного с изучением влияния телесности на формирование личности, является Л.С. Выготский. Он утверждал, что тело человека является частью культурно-детерминированной перспективы [3].

Также в отечественной психологии проблеме телесности посвящены работы таких исследователей, как Г.А. Арина, Н.В. Коваленко, В.С. Мухина, В.В. Николаева, Е.Т. Соколова, А.Ш. Тхо-стов и др. В исследованиях образа тела в детском и школьном возрасте авторы делают акцент на факторах и детерминантах, которые влияют на процесс формирования изучаемых параметров. Например, Н.М. Горшкова описывает особенности образа тела у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях отцовской депривации в разные периоды детства. Анализ полученных данных позволяет автору утверждать, что наиболее выраженные искажения образа тела диагностируются у детей, находящихся в условиях полной родительской депривации, с рождения не имея возможности взаимодействовать ни с матерью, ни с отцом [4]. О.Г. Мо-товилин обнаруживает, что в онтогенезе ребенка в период от 9 до 15 лет происходит развитие его представлений о собственном теле, которое заключается в постепенном обозначении телесных феноменов, формировании категориальной структуры телесного опыта [5]. Нам видится продуктивной попытка автора выделить две центральные тенденции развития категориальной структуры телесного опыта: дифференциацию, усложнение ее организации, с одной стороны, и интеграцию, повышение целостности – с другой.

Все больше появляется исследований, посвященных искажению образа тела у детей и взрослых с хроническими патологиями, в том числе психосоматическими. Такие исследования показывают, что дети и подростки, страдающие, например, бронхиальной астмой, имеют характерные особенности образа тела, которые выражаются в нарушении симметрии и границ образа тела, искажении переживания целостности и связанности внутреннего психического и телесного опыта. Для них характерны переживание телесной рассогласованности, нескоординированности и неадекватности, слабость личностных границ, недостаточность энергетического тонуса [6]. Отдельный пласт исследований составляют работы, посвященные проблеме образа тела у страдающих ожирением или нервной анорексией, в том числе среди молодежи [7]. Многие методики для исследования образа тела, сконструированные западными коллегами, касаются именно этой проблематики [8]. В последнее десятилетие появляется все больше англоязычных работ, посвященных компьютеризованным версиям психодиагностических методик [9].

В связи с расширением гендерной проблематики исследований, увеличением нарушений в области репродуктивного и сексуального здоровья молодежи в последние десятилетия появляется необходимость в разработке и исследовании проблем, связанных с формированием образа тела женщины на разных этапах ее жизненного пути. Ранее было показано, что обнаруживается возрастная изменчивость образа тела у женщин: наименьшую удовлетворенность своим внешним обликом женщины испытывали в подростковом возрасте независимо от их возраста на момент опроса [10]. Особенно важно представление о себе в юности, так как на данном этапе происходит переосмысление прошлого опыта и за счет этого формируется новый образ тела. Отрицательное отношение к своему телу в этот период может привести к психическим расстройствам, неадекватному поведению, повышенному уровню тревожности и т. д. С самого раннего детства родители начинают принимать участие в формировании образа тела у детей. Особо пристальное внимание уделяется образу тела и отношению к собственной внешности у девочек.

Анализ разных позиций авторов, разрабатывающих проблематику образа тела, позволяет выделить следующие компоненты, встречающиеся в работах: границы образа тела, внешний облик, телесность и полоролевую принадлежность. Предполагаем, что в число системообразующих параметров образа тела можно включить телесные границы, принятие тела (иначе эмоциональное отношение к нему), оценку функциональности своего тела, а также параметры, связанные с социальными факторами, – подверженность социальным стереотипам и параметр, условно названный «отраженный образ тела», – то, каким, по мнению человека, видят его тело окружающие. Именно опираясь на предложенные параметры, мы пытаемся выстроить методики для исследования рассматриваемого феномена.

В рамках реализуемого проекта для описания образа тела девушек в период юности и ранней взрослости мы обследовали 34 девушки в возрасте от 19 до 22 лет. Для проведения исследования использовалось интервью, посвященное описанию своего тела и ощущений, даваемых им. Интервью состояло из нескольких блоков. Первым был блок общих данных: возраст, семейное положение, сфера деятельности. Также мы задавали вопросы о росте и весе девушки, опре- деляли ее индекс массы тела (ИМТ). Ряд вопросов был посвящен принятию тела, удовлетворенности им и отдельными частями тела, желанию изменить что-то в нем, в том числе при помощи пластической хирургии. Мы просили девушек обозначить, как относились к их телу матери, отцы (люди, их заменявшие) в разные возрастные периоды жизни: в детстве, в подростковом возрасте и в настоящий момент. Отдельный блок вопросов касался диет, питания, танцев и спорта. Мы также интересовались, что, по мнению девушек, думают (или говорят) об их теле мужчины и женщины, любимый мужчина и подруга. Были в интервью вопросы и такого плана: «Укажите процент соответствия вашего тела современным стандартам (от 0 до 100 %)» и «Укажите процент соответствия вашего тела своим собственным идеалам (от 0 до 100 %)». Блок интервью, посвященный ощущениям, даваемым телом, касался менструаций, ощущений, связанных с сексуальными отношениями, сигналами тела о болезни (нездоровье). Мы также просили оценить по 10-балльной шкале то, насколько девушке комфортно в ее теле. В интервью включена методика Е.В. Белугиной «Жизненная динамика удовлетворенности внешним обликом» [11], в которой девушки должны были оценить удовлетворенность своим телом в настоящий момент, в 15, 10 и 5 лет.

Помимо интервью для описания образа тела девушек была отобрана методика «Мое тело», разработанная К.Н. Белогай по типу личностного дифференциала [12]. Мы также предположили, что описание образа тела невозможно осуществить без использования психосемантических методов, и в качестве такого метода отобрали методику «Выбор дескрипторов интрацептивных ощущений» (бланковый вариант). В качестве проективной методики была отобрана рисуночная методика «Мое тело», в которой девушкам предлагалось изобразить свое тело, каким они его видят, и то, каким они хотели бы его видеть. Для решения задач, поставленных в проекте, И.С. Морозова и К.Н. Белогай сконструировали методику «Образ тела», включающую несколько шкал: телесные границы, функциональность тела, влияние социальных стереотипов на образ тела (нечто подобное локусу контроля в рассматриваемой области), эмоциональное принятие/непринятие тела и отраженное самоотношение – представления о том, каким твое тело видят другие люди.

Остановимся на некоторых результатах, полученных в ходе исследования. Для начала мы попытались увязать такой объективный показатель, как ИМТ, с параметрами образа тела и обнаружили, что ИМТ связан положительной корреляционной связью (при p ≤ 0,05) со шкалой нашей новой методики – приверженность социальным стереотипам. Чем выше ИМТ, тем большее влияние стереотипы оказывают на девушку. Коэффициент корреляции получился при этом равным 0,62. Когда мы разделили группу девушек на три части: с ИМТ ниже нормы, нормальным ИМТ и ИМТ выше нормы, то к полученной взаимосвязи добавилась еще одна: больше всего принимают себя девушки с низким или пороговым ИМТ.

Анализ интервью, рисунков девушек, заполненных опросников показал в целом противоречивый, негативный, дезинтегрированный образ тела, характерный для этого возраста – рубежа юности и ранней взрослости. Девушки, соответствующие современным стандартам модельной внешности, хотят быть миниатюрнее, ниже ростом; девушки с выраженными формами хотят похудеть, а миниатюрные девушки – стать выше. В некоторых случаях речь шла об ощущении своего тела неуклюжим («чувствую себя гномом»), непропорциональным, в любом случае «недостаточно хорошим». В группе из 34 девушек не нашлось никого с целостным, непротиворечивым образом тела. В связи с этим возникает вопрос: возможно, рубеж юности и ранней взрослости – это еще один сенситивный период (наряду с пубертатом) для построения образа тела? Однако пока у нас недостаточно данных, чтобы ответить на этот вопрос.

Мы попытались найти корреляции между параметрами разрабатываемых методик (табл. 1).

Таблица 1 – Взаимосвязи между параметрами методик «Мое тело» и «Образ тела» (отмечены значимые корреляционные вязи при p ≤ 0,05)

Наиболее интересным результатом данного анализа, на наш взгляд, являются взаимосвязи между шкалами, по которым девушки оценивали свое тело, и подверженностью стереотипам. С ними, судя по всему, связано не только принятие тела, но и оценка внешнего образа, функциональности и активности тела.

Мы также связали шкалы разрабатываемой методики с методикой Е.В. Белугиной (табл. 2).

Таблица 2 – Взаимосвязи между параметрами методики «Образ тела»

и оценкой внешнего облика (отмечены значимые корреляционные связи при p ≤ 0,05)

Исходя из полученных данных, мы видим, что границы тела активно формируются в подростковом возрасте, принятие тела в большей степени связано с тем, как девушка оценивает свой внешний облик, начиная с подросткового возраста и по настоящий момент времени. Подверженность стереотипам теснее всего увязана с оценкой своего облика в подростковом и школьном возрасте. Функциональность тела взаимосвязана с оценкой облика во все прошедшие периоды жизни девушки, а отраженная оценка – во все, кроме подросткового возраста. Подводя итоги проделанной работы, можем отметить необходимость дальнейшей апробации предложенных методик, поиска ответов на вопросы, поставленные исследованием, а также острую потребность в подобных исследованиях, связанную с противоречивостью и внутренней конфликтностью образа тела девушек периода юности – ранней взрослости, которая, на наш взгляд, приводит к сексуальным, репродуктивным проблемам, появлению неврозов, подобных анорексии.

Ссылки и примечания:

• 1.    Статья подготовлена при финансовой поддержке Отделения гуманитарных и общественных наук РФФИ, проект № 17-36-00016.

• 2.   Цит. по: Татаурова С.С. Актуальные проблемы исследования образа тема // Психологический вестник Уральского

  государственного университета. 2009. Вып. 8. С. 142–154.

• 3.   Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Выготский Л.С. Собрание сочинений : в 6 т. / под

  ред. А.Р. Лурии, М.Г. Ярошевского. М., 1982. Т. 1. С. 228–291.

• 4.    Цит. по: Горшкова Н.М. Особенности образа тела у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях отцовской депривации в разные периоды детства : дис. … канд. психол. наук. М., 2013. 203 с.

• 5.    Мотовилин О.Г. Развитие представлений о собственном теле у детей в условиях семьи и интерната : дис. … канд. психол. наук. М., 2001. 188 с.

• 6.    Цит. по: Залесская О.В. Особенности образа тела у подростков с психосоматической патологией на примере бронхиальной астмы : дис. … канд. психол. наук. М., 2007. 169 с.

• 7.    Faith M.S., Allison D.B. Assessment of Psychological Status among Obese Persons // Body Image, Eating Disorders, and Obesity / eds. J.K. Thompson. Washington DC, 1996. P. 365–388.

• 8.    Body Image Assessment for Obesity (BIA-O): Development of a New Procedure / D.A. Williamson, L.G. Womble, N.L. Zucker, D.L. Reas, M.A. White, D.C. Blouin, F.L. Greenway // International Journal of Obesity. 2000. Vol. 24, no. 10. P. 1326–1332.

• 9.    Stewart T.M. The Body Morph Assessment Version 2.0 (BMA 2.0): a psychometric study : LSU Doctoral Dissertation. Louisiana, 2002.

• 10. Белогай К.Н., Морозова И.С. Возрастная изменчивость образа тела женщины в период взрослости // Вестник Кеме

  ровского государственного университета. 2017. № 1. С. 94–98.

• 11.    Белугина Е.В. Отношение к своему внешнему облику в период середины жизни : дис. … канд. психол. наук. Ростов н/Д., 2003. 199 с.

• 12.    Белогай К.Н. Материнство и телесность женщины : монография. Кемерово, 2014.