Проблемный характер преподавания курса общей физики как единство методики обучения и методологии научного исследования
Автор: Сорокина Нина Константиновна
Журнал: Инженерные технологии и системы @vestnik-mrsu
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 3, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются объективные причины изменения и развития теоретического содержания курса общей физики, его методологии в неразрывной связи с методикой обучения студентов; при этом особое внимание уделяется проблемному характеру преподавания и познания законов физических явлений. В эпоху научно-технической революции целью обучения студентов в высшей школе должна быть передача им не просто определенной суммы знаний, а навыков к обучению. Ведь знания, полученные в вузе, не являются вершиной образованности на весь период трудовой деятельности будущих специалистов - они должны быть способными самостоятельно пополнять свои знания. Опыт показывает, что решение данной задачи возможно на основе значительного повышения уровня учебно-воспитательной и научно-методической работы в процессе преподавания курса общей физики с использованием проблемного метода обучения. Объективной основой данного метода об-учения является проблемность самого содержания курса общей физики, предметом исследования которого является физическая форма движения материи. Ее сложность и динамичность в свою очередь обусловливает проблемный характер процесса по-знания законов физических явлений. С учетом этого обучение может быть эффективным только в том случае, если будет обеспечено единство методики преподавания и методологии научного исследования физических процессов. Проблемное преподавание в своеобразной форме воспроизводит исследовательский процесс. При этом преподаватель ставит проблемы и решает их как бы вместе со студентами. Лекции и практические занятия приобретают форму своеобразного диалога с аудиторией. Творческая деятельность обучающихся происходит в результате постановки учебной задачи и ее разрешения в условиях создавшейся проблемной ситуации. Именно по-этому основой проблемного обучения являются учебная проблема и проблемная ситуация. Статья имеет большое практическое значение, поскольку в ней на конкретных примерах (чтении лекций, решении задач) убедительно изложено, как создается проблемная ситуация, стимулирующая студентов на восприятие нового материала.
Методология научного исследования физических явлений, учебная проблема, системность понятий, уровень научной методики преподавания курса об-щей физики, проблемная ситуация
Короткий адрес: https://sciup.org/14720174
IDR: 14720174 | DOI: 10.15507/VMU.025.201503.042
Список литературы Проблемный характер преподавания курса общей физики как единство методики обучения и методологии научного исследования
- Eves, H. Foundations and Fundamental Concepts of Mathematics/H. Eves//Third Edition. -Boston, 1990.
- Бахтин, М. М. Проблемы поэтики Достоевского/М. М. Бахтин. -Москва, 1925. -С. 61-62.
- Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении/А. М. Матюшкин. -Москва, 1972. -С. 193.
- Рубинштейн, С. Л. Психологическое воззрение И. М. Сеченова и советская психологическая наука/С. Л. Рубинштейн//Вопросы психологии. -1955. -№ 5. -С. 34.
- Сорокина, Н. К. Проблемный характер преподавания курса общей физики/Н. К. Сорокина//Учебный эксперимент в образовании. -2010. -№ 3. -С. 59-62.
- Сорокина, Н. К. Методология и методика проблемного преподавания физики/Н. К. Сорокина//Учебный эксперимент в образовании. -2010. -№ 4. -С. 18-23.
- Сорокина, Н. К. Значение диалектики общего и особенного для формирования у студентов научно-физической картины мира/Н. К. Сорокина//Потребительная стоимость концентрации в системе общественного воспроизводства: мат-лы междунар. науч.-теор. конф. -Саранск, 2011. -С. 265-267.
- Сорокина, Н. К. Современная квантовая механика и некоторые актуальные проблемы интеграции физики и философии/Н. К. Сорокина//Интеграция образования. -2012. -№ 4. -С. 36-41.
- Терлецкий, Я. П. Статистическая физика/Я. П. Стерлецкий. -Москва, 1966.
- Феймин, Г. Характер физических законов/Г. Феймин. -Москва: Наука, 1987.