Проблемы и цели научно-информационного обеспечения развития образования

В предлагаемой статье рассматриваются вопросы создания автоматизированных информационных систем, специально ориентированных на решение задач обеспечения системы образования необходимой научно-технической и учебно-методической информацией. Подчеркивается важная роль средств массовой информации в процессе формирования информационной образовательной среды, что позволит на основе информационных технологий повысить качество образования и обеспечить единство образовательного пространства.

The article deals with isssues of creation automated information systems for providing the system of education with scientific, technological and educational information. Mass media role as centers information and education environment is important. The formation of such environment through information technologies will raise the quality of education and provide a common educational space.

Современная деятельность, причем не только отдельных людей, но и групп, коллективов и организаций, все больше зависит от их информированности и способности эффективно применять имеющуюся информацию. Работа с информацией сегодня превращается в доминирующую сферу деятельности человека. Например, в США «в производстве свыше 80 % затрат в стоимостном и временном выражении приходится на работу с информацией» (Еляков А. Информационные приоритеты // Высш. образование в России. 2002. № 4. С. 106—114). Являясь фокусом интегральной силы государства, информация радикально меняет традиционные представления о роли власти и управления в обществе, которые всегда были ключевыми.

В настоящее время научные исследования, тем более исследования междисциплинарные, комплексные, не могут быть успешными без всестороннего информационного обеспечения. Такое обеспечение предполагает поиск источников наиболее «свежей» и наукоемкой информации, отбор и избирательную оценку этой информации, ее хранение, предусматривающее должный уровень классификации и свободу доступа к ней со стороны потенциальных потребителей, наконец, оперативное представление необходимой информации пользователю по его запросам.

Образовательная информация сегодня рассматривается как понятие интегративное, вбирающее в себя возникающие в системе образования разнообразные виды информации и различные формы ее представления. Меняется система информационных взаимосвязей и взаимовлияний между школой и структурами, информационно обеспечивающими процесс обучения. Развитие и внедрение средств телекоммуникаций служит эффективным фактором значительных изменений в модернизации и развитии процесса информационного обеспечения образования.

Активизируются интеграционные процессы, формируются новые потребности в образовательной информации, начинает бурно развиваться интенсивный информационный обмен между учреждениями образования и структурами, поставляющими эту информацию на различных носителях, между учреждениями образования и управленческими структурами, вырабатывающими согласованные планы и рассылающими инструктивные материалы. Сами участники педагогического процесса, сотрудничая в совместных проектах, обмениваются методическими и программными материалами, мнениями по тем или иным вопросам педагогики, исследовательскими, творческими работами учащихся и др.

Возникла настоятельная необходимость в кардинальных изменениях организации информационной среды образования, которая рассматривается как «динамичная система информационных полей взаимовлияний и взаимодействий участников образовательного процесса». Центрами информационной образовательной среды новой школы могут стать (и во многих случаях становятся!) средства массовой информации. Стратегическим направлением решения данной проблемы является создание в стране территориально распределенных автоматизированных информационных систем, специально ориентированных на решение задач обеспечения системы образования необходимой научно-технической и учебно-методической информацией.

Развитие образования невозможно без надежной системы его информационного обеспечения, без создания единого информационного образовательного пространства. В связи с этим особую важность приобретает работа по формированию информационных ресурсов и оказанию сервисных услуг по данному направлению.

Сегодня остро стоит вопрос информирования населения о работе системы образования. В определении и организации «интегрированной» работы большую роль могут сыграть информационно-коммуникативные технологии, в частности Интернет-технологии.

Создание методической Интернет-службы на уровне региона становится актуальным, так как в Республике Мордовия в ближайшее время будет создана единая телекоммуникационная инфраструктура. Уже сейчас на сайтах Министерства образования, департаментов образования, институтов повышения квалификации, муниципальных и городских методических служб можно найти информационно-справочную и учебно-методическую поддержку образовательного процесса.

С наступлением периода информационной революции, для которого характерны беспрецедентное развитие коммуникационных сетей в масштабе всей планеты и качественно новый уровень до ступа к информации вкупе с ее огромным объемом, на средства массовой информации возлагается ряд совершенно новых функций. Среди основных — автоматизация традиционного информационного цикла, создание условий для «виртуального» общения на основе объединения всех имеющихся фондов и ресурсов, включение информационной базы данных в единое мировое информационное пространство при помощи международных компьютерных сетей, включая Интернет. Все это позволит средствам массовой информации выйти на кардинально новый уровень обслуживания своих читателей, так как затраты времени и ресурсов на поиск необходимых сведений существенно снизятся. В результате возможно значительное расширение потенциальной аудитории и комплекса предоставляемых услуг.

В процессе формирования единого информационного образовательного пространства становится необходимостью создание организационных структур, интегрирующих все информационно-образовательные ресурсы, стимулирующих информационные взаимосвязи участников образовательного процесса, осуществляющих информационный обмен между образовательными, информационными и административными структурами. Интернет как средство группового взаимодействия, с его массовой интерактивностью, общедоступностью содержания коммуникации, возможностями сохранения и использования результатов коммуникации, интегрируемостью, оперативностью, позволяет объединить информационные ресурсы.

В свете вышесказанного в редакции журнала «Интеграция образования» возникла идея создания информационно-аналитического портала, освещающего проблематику интеграции образования и всех сопутствующих этому вопросу аспектов. Перечислим задачи, которые призван в перспективе решить данный ресурс:

— формирование и развитие системы информационного обеспечения процессов интеграции образования;

— научно-методическая, консультативная и техническая помощь региональ- ным интеграционным центрам органов образования субъектов Российской Федерации;

— поддержание телекоммуникационного узла Сети, ориентированного на проблемы интеграции в условиях развития учебных комплексов;

— сбор и анализ информации по вопросам функционирования системы информационного обеспечения процессов интеграции образования;

— создание банков данных для системы образования, в том числе сетевых;

— обеспечение обмена научно-образовательной и функционально-производственной информацией в виде текста, графики, речи, изображения и др.;

— проведение телеконференций и видеоконференций для организации и осуществления учебного процесса, а также кооперирование работ по интеграционной тематике, координация работы коллегиальных рабочих групп (совместные публикации, электронные издания, проведение телесовещаний и телеконсультаций);

— обмен определенной информацией в конфиденциальной форме.

В рамках проекта реализован ресурс — электронная версия журнала «Интеграция образования». Данный ресурс размещен на серверах ГУВПО «Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева». На сайте пользователи могут найти обзоры рубрик, освещаемых на страницах журнала, аннотации к статьям, опубликованным в этих рубриках. Удобный доступ к статьям организован через рубрикатор, а также архив номеров, в котором представлено их содержание со ссылками на тексты статей. На страницах электронного издания размещена подробная информация для читателей и потенциальных авторов: данные о регистрации и статусе журнала, тематика публикаций, требования, предъявляемые к авторам, условия распространения и многое другое. Ресурс зарегистрирован в службах цитирования и содержит ряд ссылок на наиболее крупные информационно-образовательные ресурсы, а также Региональный учебный округ, решающий проблемы прогнозиро вания и стратегии развития региональных систем образования. Предусмотрена форма обратной связи с редакцией журнала с несколькими вариантами «интерактивного» контакта.

В настоящее время, в век высоких технологий и телекоммуникаций, все чаще в обиходном общении людей, даже тех, кто по роду своих занятий и интересов далек от технических вопросов, можно услышать термин «интерактивность», означающий по сути «взаимодействие». Если говорить об Интернете, то одним из участников взаимодействия является, безусловно, человек. Для того чтобы иметь представление о другом субъекте, нужно выделить цели, преследуемые человеком в Сети. В подавляющем большинстве это — либо получение определенной информации, либо общение с другими людьми.

Если вам необходимо ознакомиться с последними достижениями в спорте, безусловно, вы быстрее и с большим удобством узнаете о них из онлайновых изданий, чем из традиционных бумажных журналов. С другой стороны, найти интересующую вас монографию возможно, никогда не удастся на просторах Сети, но вполне реально — в Ленинской библиотеке. Даже обычный телефон обладает существенно большей интерактивностью, чем, например, электронная почта или ICQ.

Так что же такое интерактивность? Ответить на этот вопрос поможет понятие «степень интерактивности» — показатель, характеризующий, насколько быстро и удобно пользователь может добиться своей цели.

На уровне взаимодействия пользователя с интерфейсом понятие степени интерактивности во многом зависит от времени ответа интерфейса на те или иные действия пользователя. По мнению Р. Миллера, всерьез занимающегося этой проблематикой ученого, время отклика, укладывающееся в 0,1 с, свойственно полностью интерактивным интерфейсам, призванным работать в режиме реального времени; такой ответ расценивается как мгновенный и не требующий никакой обратной связи. Пре- дельная длина промежутка времени, в течение которого ход мыслей пользователя не прерывается, несмотря на уже заметную задержку, — 1 с. Наконец, максимальное время, в течение которого пользователь сфокусирован на диалоге с интерфейсом, — 10 с. Если время отклика интерфейса превышает это значение, пользователь отвлекается и переходит к занятию другими делами, пока дожидается ответа.

Насколько интерактивным будет взаимодействие пользователя и ресурса, зависит и от временного интервала, затрачиваемого на восприятие результатов предыдущего шага взаимодействия с интерфейсом и посылку команды к переходу на следующий шаг. Этот промежуток времени прямо зависит от того, насколько просто и понятно выглядит, с точки зрения пользователя, интерфейс.

Немаловажным фактором, вносящим свой вклад в скорость отклика интерфейса на запрос, является качество связи. Обладатели ADSL- или ISDN-соединений, выделенных каналов с современными моделями модемов, могут себе позволить высокую степень интерактивности, чего нельзя сказать о пользователях со старым оборудованием, подключенным к некачественной телефонной линии, где 10—20 мин без обрыва соединения — это достижение.

Исходя из изложенных фактов при подготовке ресурса были использованы средства разработки Web (HTML 2.0, JavaScript), поддерживаемые широким спектром браузеров различных версий. Дизайн ресурса «классический» для такого рода изданий, с табличной версткой и минимальным использованием графики. В связи с большим количеством запросов и переходов по страницам скорость загрузки в таком случае становится оптимальной на фоне дизайнерских изысков развлекательных, хорошо иллюстрированных порталов и изданий.

Сайт использует в образовательных целях две основные функции Интернета: создания информационной среды и организации коммуникативных процессов для сферы образования. Надо отметить, что в перспективе сайт может служить для поддержки учебного процесса: на нем можно выставлять методические разработки, рефераты учащихся, организовывать форумы по каждому представленному материалу.

Имеющийся в настоящее время опыт интеграции образования убедительно свидетельствует о том, что методология и методика интеграции позволяют существенным образом повысить эффективность образовательного процесса. Информатизация образования создает предпосылки для широкого внедрения в педагогическую практику новых интеграционных разработок, направленных на интенсификацию этого процесса и реализацию в нем инновационных идей.

Развитие отечественной системы образования на современном этапе связано прежде всего с созданием единой образовательной информационной среды, формирование которой позволит на основе информационных технологий повысить качество образования и обеспечить единство образовательного пространства на всей территории страны. Осуществление процесса информатизации образования показывает, что его рациональная организация в интересах дальнейшего научно-технического, социально-экономического и духовного развития общества представляет собой сложнейшую и весьма актуальную научно-организационную и социальную проблему. Для решения данной проблемы необходимо скоординированное и постоянное взаимодействие специалистов в сфере образования и науки, а также эффективная поддержка этого взаимодействия со стороны государственной власти и органов местного самоуправления.

Поступила 23.06.03.