Проблемы и перспективы преподавания административного права на современном этапе
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Общетеоретические и отраслевые проблемы юридической науки и практики
Статья в выпуске: 3 (106), 2026 года.
Бесплатный доступ
Введение. Стремительное развитие публично-управленческих отношений, обусловившее существенные трансформации административного права, требует пересмотра давно сложившихся традиционных подходов к его преподаванию, в частности, к построению структуры учебного курса административного права. Цель — выявление проблем изучения административного права на современном этапе и обоснование необходимости формирования комплексного подхода к преподаванию административно-правовых дисциплин. Материалы, результаты и обсуждение. Проанализировано 67 учебных изданий по административно-правовым дисциплинам советского и постсоветского периодов. Выявлены ключевые проблемные аспекты преподавания административно-правовых дисциплин, включая несовпадение структуры отрасли права и учебного курса, утрату заложенного в советский период управленческого контекста административно-правового регулирования, сложности интеграции административного процесса и административно-деликтного законодательства в учебный курс административного права, что позволило обосновать необходимость пересмотра устоявшихся подходов к преподаванию административно-правовых дисциплин. Выводы. Современное преподавание административного права требует перехода от модели, восходящей к советской традиции, основанной на делении на общую и особенную части, к гибкой системе преподавания, предполагающей сохранение в структуре юридического образования фундаментальной общей части административного права, введение курса теории государственного управления, а также внедрение специализированных учебных дисциплин (административный процесс, административно-деликтное законодательство, особенности административноправового регулирования в отдельных сферах жизнедеятельности общества) с учетом современных требований практикоориентированного образования.
Короткий адрес: https://sciup.org/149152043
IDS: 149152043 | УДК: 342.9 | DOI: 10.24412/1999-6241-2026-3106-367-373
Problems and Prospects of Teaching Administrative Law at the Present Stage
Introduction. The rapid development of public-management relations, which led to significant transformations of administrative law, requires a revision of the long-established traditional approaches to its teaching, in particular, to the building of the structure of the training course of administrative law. The goal is to identify the problems of studying administrative law at the present stage and prove the need to form an integrated approach to teaching administrative law disciplines. Materials, Results and Discussion. 67 educational publications on administrative law disciplines of the Soviet and post-Soviet period were analyzed. Key problematic aspects of teaching administrative law disciplines were revealed, including the discrepancy between the structure of the branch of law and the training course, the loss of the administrative context of administrative and legal regulation laid down in the Soviet period, the complexity of integrating the administrative procedure and administrative and tort legislation into the training course of administrative law, which made it possible to argue the necessity of revising the established approaches to teaching administrative law disciplines. Conclusions. Modern teaching of administrative law requires a transition from a model dating back to the Soviet tradition, based on division into general and special parts, to a flexible teaching system, which implies the preservation of the fundamental general part of administrative law in the structure of legal education, the introduction of a course in the theory of public administration, as well as the introduction of specialized educational disciplines (administrative procedure, administrative and tort legislation, features of administrative and legal regulation in certain areas of the life of society), with regard to the modern requirements of practice-focused education.
