Проблемы обеспечения эффективной занятости студентов в Свердловской области

Социально-экономическое развитие общества зависит от процессов, происходящих сфере занятости. Занятость населения — это отношения между людьми по поводу удовлетворения личных и общественных потребностей и получения заработка, личный интерес и личные мотивы составляют важнейший стимул к эффективному производству. [1] Поэтому практически для каждого человека реформы условий занятости сопряжены с необходимостью приспосабливаться и менять экономические, социальные и психологические стереотипы, которые складывались порой не один год.

С каждым годом вопрос, почему выпускники вузов не работают по специальности, становится все более ощутимым, проблема разрослась настолько, что многие абитуриенты и студенты воспринимают вуз только как способ получить диплом. Сейчас все реже и реже можно встретить молодых людей, которые ответят положительно на вопрос: «Работаете ли Вы по профессии?». На сегодняшний день спрос на вакансии в разы превышает предложение о трудоустройстве. В итоге выпускники вынуждены переквалифицироваться на другие профессии и работать в другой сфере.

К 2020 году Свердловская область стратегически ориентирована на повышение конкурентных преимуществ, инвестиционной привлекательности и создание комфортных условий для проживания и трудовой занятости жителей области. [2] В связи с этим возрастает проблема кадровой обеспеченности динамично развивающихся секторов экономики.

Экономика Свердловской области носит ярко выраженный «индустриальный» характер. Планируемое повышение к 2020 году производительности труда в промышленном секторе экономики требует решения задачи обеспечения его высокопроизводительной рабочей силой, формируемой выпускниками высших и средних специальных учебных заведений.

Согласно статистике, количество безработных, только выпустившихся из вуза, составляет 77,3 тыс. мужчин и 53,9 тыс. женщин, что намного меньше, чем в 2017, при этом количество безработных людей 25-29, которые уже закончили вуз, в два раза больше, что говорит о проблемах трудоустройства на рынке.

Табл.1. Количество безработных людей в Свердловской области [3]

Российская компания интернет-рекрутмента провела опрос среди более чем тысячи абитуриентов, студентов и выпускников вузов Екатеринбурга, чтобы выяснить, как происходит трудоустройство студентов. Всего 28% выпускников отметили, что после выпуска из вуза они действительно имели практические навыки для работы по специальности. Только 3% выпускников получили гарантированное трудоустройство после получения диплома. В том, что диплом вуза высоко ценится работодателями, убедился каждый десятый выпускник. Большая часть респондентов ответила, что успешное трудоустройство выпускника зависит от него самого, вуз тут не имеет никакого значения. Еще 41% склонен возлагать ответственность за успешное трудоустройство как на выпускника, так и на университет, в котором он обучался, и только 1% ответивших утверждают, что трудоустройство полностью зависит от вуза. [4]

Ассоциация руководителей и специалистов по управлению человеческими ресурсамиСвердловской области провела опрос более 800 живущих в Екатеринбурге специалистов с высоким доходом, которые за последние 7-8 лет сделали успешную карьеру с целью определить, из каких вузов вышли самые дорогие сотрудники. Первые три места врейтинге вузов, которые оканчивали самые дорогие специалисты и управленцы Екатеринбурга, уверенно занимают УрГЭУ,УрФУи Уральский институт управления (РАНХиГС). Общим результатом исследования стал рейтинг 12 уральских вузов по количеству их выпускников в числе высокооплачиваемых специалистов на местном рынке труда. [5]

Мы так же провели опрос среди трехсот студентов старших курсов и выпускников нескольких вузов (РАНХиГС, УРГЭУ, УРФУ, УГГУ) и задали вопросы о специальности и дальнейшем трудоустройстве.

Согласно опросу 34% студентов определились с местом работы после завершения обучения , из них 8%, можно действительно полагать, будут трудоустроены, так собираются остаться на том же месте, где работают сейчас. Также нужно отметить, что четвертая часть респондентов, отметивших, что знают место дальнейшего трудоустройства, не указали компанию. Достаточно большое количество студентов рассчитывают заняться, например, фрилансом или открыть своё дело. В целом вариант неофициального трудоустройства считают для себя приемлемым 55% опрошенных студентов.

На вопрос «Работаете ли Вы в настоящее время?» 43% студентов ответили, что работают не по специальности. По результатам проведенного опроса больше чем 40 % выпускников вузов признались, что работают не по специальности. Около 65 % опрошенных отметили главную причину этой проблемы — невостребованность знаний, полученных в вузе. Ведь и по словам министра образования, не более 15 % российских вузов дают действительно качественную подготовку. Также в пределах страны до сих пор нет качественного прогноза потребности в тех или иных специалистах. Оказалось, что около 77 % опрошенных поменяли представление о своей профессии, в итоге у выпускников вузов возникает несоответствие ожиданий от профессии и реальности, и более чем половина поступивших уже жалеют о сделанном выборе.

В других странах профориентация происходит иначе. Например, во Франции, в школах работают профильныепсихологи, которые проводят исследования, направленные на то, чтобы понять, насколько успешно ученик справляется с разными предметами. В Германии после окончания школы выпускники продолжают специализированное обучение уже на потенциальном рабочем месте. В Японии с профориентацией разбираются ещё в средней школе, если не раньше— это одно из ключевых направлений общего учебного процесса. Здесь существует уникальная методика, разработанная профессором Фукуямой. Метод основан на «трех китах»осознанного выбора деятельности: самоанализ, оценка специальностей, профессиональные пробы. [7]

Если взглянуть на статистику, то мы увидим, что самый меньший процент работающих по специальности именно в России.

В ходе исследования было выявлено несколько причин, почему выпускники вузов не работают по специальности. Во-первых, у нынешних студентов нет четкого понимания ситуации на рынке труда, так как профориентация в школах зачастую проводится формально и, соответственно, они не знают, что будет востребованным, а что нет, и не могут выбрать профессию. Во-вторых, поступающие не представляют себе, чем они будут заниматься, если выберут ту или иную специальность, какие обязанности у них появятся, примерная зарплата и т. д., их ожидания о том, что после окончания вуза, они будут востребованы, и будут заниматься тем, что им нравится, несоответствуют реальности. В третьих, неприменимость полученных знаний к новым требованиям - сейчас в образовательном процессе нет четкого взаимодействия между системой профессионального образования и работодателями-предприятиями по вопросам подготовки необходимых специалистов и их количества, требуемых качественных характеристик, а государство не дает четких прогнозов востребованности кадров. И, конечно же, главными факторами являются низкая заработная плата и сложность поиска работы по специальности.

Таким образом, для повышения эффективности занятости молодежи необходимо:

• 1.    Наладить сотрудничество вузов с потенциальными работодателями, то есть приглашать опытных работников, приглашать наэкскурсии икруглые столы, знакомить студентов спрофессиональной сферой, рынком, заниматься целевым обучением

• 2.    Ежегодно проводить государству анализ нехватки рабочей силы в той или иной сфере, предоставляя статистику вузам для четкого понимания необходимости в тех или иных специалистах, в последующем создавая спрос на данную профессию

• 3.    Проводить курсы профориентации уже в школах, знакомить молодежь с профессиями и рынком труда, проводить тренинги, психологические тесты для того, что бы будущие специалисты четко понимали, куда они идут работать и ожидания соответствовали действительности.