Проблемы в управлении кадровым составом системы образования города Оренбурга

В последние годы в системе образования на муниципальном уровне произошли значительные изменения. Это касается обновления содержания общего образования, внедрения информационных технологий в образовательный процесс, применения компетентностного подхода в обучении и воспитании обучающихся. Все это направлено на достижение нового качества образования в соответствии с концепцией модернизации образования в Российской Федерации и новыми образовательными стандартами (ФГОС), которые закреплены в Законе «Об образовании в Российской Федерации».

В условиях модернизации образовательной деятельности главной целью является качественное образование обучающихся. В этом направлении ключевую роль играет профессионализм педагогических и управленческих кадров. Однако, в образовательных учреждениях остро стоит проблема привлечения педагога, обладающего высокими профессиональными качествами, мотивацией к трудовой деятельности в сфере образования, компетентностью и готовностью работать в условиях инноваций и быстро меняющихся образовательных стандартов. В связи с этим возникает необходимость в систематической работе по повышению профессиональной компетентности педагогов, которая позволит вывести их на более высокий уровень профессионализма и повысить престиж профессии [1].

Управление педагогическими кадрами в образовательных учреждениях города Оренбурга сталкивается с рядом проблем и вызовов в условиях цифровой среды. Некоторые из них включают в себя:

• –    необходимость постоянного обновления компетенций педагогов в области использования цифровых технологий в образовании;

• –    недостаточное количество специалистов, обладающих не только педагогическими навыками, но и умениями работы с цифровыми инструментами;

• –    проблемы доступа к высокоскоростному интернету и современным технологиям в некоторых регионах, что затрудняет эффективное обучение и развитие педагогических кадров;

• –    в настоящее время в образовательных учреждениях города Оренбурга наблюдается проблема недостаточной мотивации и стимулирования сотрудников к раскрытию и реализации своего профессионального потенциала. В связи с этим возникает необходимость систематической работы с педагогами, направленной на повышение их профессиональной активности, что позволит вывести учебное заведение на более высокий уровень профессионализма и рейтинга [2];

• –    разработка и внедрение эффективных стратегий обучения и развития педагогических кадров в условиях цифровой среды.

Для успешного управления педагогическими кадрами в образовательных учреждениях в цифровой среде необходимо учитывать эти проблемы и разрабатывать соответствующие стратегии и программы поддержки и развития педагогов. Для эффективной поддержки и развития педагогических кадров в современном мире возможно использование следующих программ:

• –    профессиональное развитие по использованию цифровых технологий в образовании;

• –    разработка программ наставничества и менторства;

• –    разработка и внедрение цифровых образовательных ресурсов;

• –    обмен опытом (организация педагогических конференций, форумов и сетевых мероприятий);

• –    создание системы поощрений и премирования за активное использование цифровых технологий в образовательном процессе;

• –    индивидуальный подход к обучению;

• –    установление партнерских отношений с IT-компаниями для получения доступа к новым технологиям и инновационным продуктам для обучения;

• –    проведение регулярной оценки эффективности программ поддержки и развития педагогических кадров для корректировки стратегий в соответствии с потребностями [3].

В целом кадровое обеспечение образовательных учреждений города Оренбурга остается проблемой. Отмечается устойчивая тенденция старения педагогического состава муниципальных образовательных учреждений города Оренбурга, недостаточное количество молодых специалистов из-за низкого уровня оплаты труда и социального престижа педагогической профессии, слабой социальной защищенности педагогических и научно-педагогических работников образовательных учреждений. В связи с вышесказанным, важным аспектом управления кадровым составом в образовательных учреждениях является создание эффективной системы мотивации, стимулирующей профессиональное развитие и карьерный рост сотрудников. Это может включать в себя как материальные стимулы (повышение заработной платы, премии, надбавки), так и нематериальные (признание заслуг, возможности для профессионального развития, повышение статуса) [4].

Анализ документов федерального уровня указывает на то, что в РФ идет формирование единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических кадров как единого научно-методического пространства в сфере непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров. Условия для формирования ЕФС НМС должны быть созданы на всех уровнях системы образования: федеральном, региональном и муниципальном.

Следует отметить, что, если на федеральном и региональном уровнях задача создания условий для научно-методического сопровождения профессионального развития педагогических кадров определена, то на муниципальном уровне, пока нет достаточно регламентированных требований и рекомендаций по созданию муниципальной системы научнометодического сопровождения профессионального развития педагогических работников и управленческих кадров.

Первоочередными задачами муниципального органа управления образованием по совершенствованию процесса профессионального развития кадрового потенциала являются:

• –    разработка «дорожные карты» совместных мероприятий организаций, находящихся на территории муниципалитета и готовых приять участие в научно-методическом сопровождении профессионального развития педагогических работников и управленческих кадров; создание условий (материально-технических, финансовых, кадровых и иных) для достижения показателей уровня профессионализма педагогических кадров;

• –    проведение диагностики профессиональных потребностей и дефицитов педагогических кадров муниципальной системы образования, а также мониторинга эффективности их научно-методического сопровождения;

  – формирование запроса на дополнительное профессиональное образование организациям федерального, регионального и муниципального уровня, организация и проведение на муниципальном уровне образовательных общественно-значимых мероприятий для педагогических работников и управленческих кадров, направленных на реализацию государственной кадровой политики в сфере образования и другие мероприятия [5].

Таким образом, управление кадровым составом системы образования города Оренбурга сталкивается с рядом проблем, к которым можно отнести: необходимость постоянного обновления компетенций педагогов, недостаточное количество специалистов, обладающих не только педагогическими навыками, но и умениями работы с цифровыми инструментами, проблема недостаточной мотивации и стимулирования сотрудников. Кроме того, отмечается устойчивая тенденция старения педагогического состава муниципальных образовательных учреждений города Оренбурга, недостаточное количество молодых специалистов из-за низкого уровня оплаты труда и социального престижа педагогической профессии, слабой социальной защищенности педагогических и научнопедагогических работников образовательных учреждений.