Проектирование системы работы с талантливыми и способными обучающимися в ГБПОУ «Магнитогорский строительно-монтажный техникум»

Таланты создают особое творческое напряжение в молодежной среде и в обществе в целом, стимулируя творческую активность своего ближайшего окружения. Поиск талантов, создание условий для их развития и последующего применения — это неотъемлемая часть образования, без планомерного осуществления которой не решить проблему создания инновационной экономики [1].

Мы считаем, что реализация возможности каждого человека проявить и применить свой талант, преуспеть в своей профессии влияет на качество его жизни, обеспечивает экономический рост и прочность национальных традиционных ценностей.

С 2014 г. в ГБПОУ «Магнитогорский строительно-монтажный техникум» реализуется программа инновационной площадки «Организационно-педагогические условия формирования и развития системы поддержки талантливых и способных обучающихся», утвержденная приказом МОиН Челябинской области № 01/35-14 от 04.12.14 (далее — программа), научным руко- водителем которой является начальник воспитательной службы СПО ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г. И. Носова» канд. пед. наук И. А. Ройтштейн.

Цель инновационной деятельности — развитие творческих способностей обучающихся с учетом их познавательных потребностей и индивидуальных возможностей через создание системы организационно-педагогических условий.

В связи с этим важное значение в системе работы с талантливыми обучающимися техникума придается социально-педагогической поддержке в учебной, творческой и инновационной деятельности (создание творческой атмосферы, вариативность образовательных программ, методическое сопровождение педагога, позитивное отношение педагога к талантливому подростку, поощрение и стимулирование творческих обучающихся).

Мероприятия программы ориентированы на механизм выявления и поддержки талантливых и способных обучающихся и отражены в календарном плане инновационной деятельности (табл. 1).

Таблица 1

Месяц	Мероприятие	Ответственные
Сентябрь — декабрь	1.    Аналитический этап (анализ характеристики абитуриентов, индивидуальные беседы со студентами и их родителями, тестирование, социологический опрос с целью сбора сведений о высоких успехах в какой-либо деятельности). 2.    Диагностический этап (психологическое тестирование, определение исходного уровня базовых знаний и умений, наблюдение с целью выявления уровня потенциальных интеллектуальных возможностей,	Зам. директора по УВР, мастера п/о, преподаватели, председатели ПЦК, руководители творческих коллективов

Окончание таблицы 1

Месяц	Мероприятие	Ответственные
	академических достижений, творческого/продуктивного мышления, достижений в области общения и лидерства, художественной деятельности и др.). 3. Организационно-деятельностный этап (организация кружков, клубов по интересам, спортивных секций)
В течение года	Проведение групповых и внутритехникумовских олимпиад по ООД, внутритехникумовских конкурсов профессионального мастерства студентов
	Организация и проведение внутритехникумовской олимпиады по техническому творчеству
	Участие в научно-практических конференциях, конкурсах, олимпиадах регионального, всероссийского уровня

Циклограмма выявления и поддержки талантливых обучающихся

Проектирование системы работы по выявлению, сопровождению и развитию талантливых и способных обучающихся в техникуме осуществляется по следующим направлениям.

• I . Поиск и выявление талантливых подростков.

Работа по выявлению одаренных детей начинается с первого курса.

Ежегодно в техникуме с целью сбора сведений о контингенте проводятся индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями, тестирование, анализ которых показал следующее.

Всего в техникуме на первое сентября 2015 г. числится 1085 обучающихся, из которых:

• –    34 % (371 чел.) воспитываются в семье с обоими родителями;

• –    52 % (559 чел.) — в семье с одним родителем (25,2 % — без отца);

• –    2 % (21 чел.) — у опекунов;

• –    12 % (134 чел.) являются воспитанниками детского дома;

• –    9,12 % (99 чел.) имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ).

Определяя мотивы выбора профессии, мы выяснили, что:

• –    40 % обучающихся имеют низкую мотивацию к получению профессии/специальности;

• –    7 % обучающихся затруднились ответить на этот вопрос.

Как видно из представленной информации, существует противоречие: с одной стороны, современному обществу требуются грамотные, творчески думающие и работающие рабочие/ специалисты, а с другой стороны, уровень мотивации к обучению у наших студентов очень низкий.

Поиск путей разрешения этого противоречия определил нашу дальнейшую работу.

• II.    Социально-педагогическое сопровождение талантливых обучающихся.

Деятельность педагогического коллектива направлена на мотивацию и стимулирование творческих возможностей обучающихся, создание целостной образовательной среды, способствующей полноценному развитию личности, ее самоопределению и самореализации, формированию ее индивидуального дарования, достижению успеха в жизни в условиях образовательного пространства техникума.

В основе данного процесса лежат социально-психологические и организационно-педагогические принципы успешности, комфортности, новаторства, сотворчества и взаимодействия педагога и обучающегося, развивающие креативность обучающихся и их творческую активность. Для его эффективного протекания необходимо, чтобы эта деятельность осуществлялась совместно педагогическим коллективом, семьей и обществом.

В техникуме разработана система проектирования содержания учебно-воспитательного процесса с учетом реализации педагогической технологии развития творческих способностей обучающихся (программы «Адаптация первокурсника в условиях техникума» и «Профессионал»).

Технология предусматривает изменение роли и места педагога в образовательном процессе: от транслирования знаний он переходит к проектированию содержания образования и развитию творческой личности. С этой целью организована и проведена серия семинаров по проблеме формирования готовности студентов техникума к саморазвитию по темам «Аспекты научно-исследовательской деятельности» и «Социальная адаптация талантливых и способных обучающихся к обучению в техникуме».

Профессиональная компетентность педагогов, работающих с талантливыми обучающимися, включает в себя теоретическую и практическую составляющие.

К теоретической составляющей относятся знание, понимание основных принципов работы. Перечислим некоторые из них:

– принцип понимания уникальности каждого подростка;

– принцип повышенной трудности в работе с талантливыми обучающимися;

– принцип реализации скрытого потенциала способностей.

К практической составляющей относятся умения диагностировать, общаться, обучать, воспитывать талантливых подростков.

Ведущими педагогическими идеями технологии развития творческих способностей обучающихся являются поэтапное и поступательное выявление и поддержка талантливых обучаю- щихся, которые включают, на наш взгляд, три условных направления:

• -    социальное (соответствует современным условиям воспитания и обучения и требованиям общества);

• -    психолого-педагогическое (отображает основные направления деятельности педагогических работников и обучающихся в их взаимодействии);

• -    личностное (представляет собственно процесс развития творческой личности и характеризует представление педагога и самого обучающегося о его ближайшей и будущей творческой самореализации).

Педагогическая система отражена в таблице 2.

Таблица 2

Система социально-педагогической поддержки талантливых обучающихся

Социальное направление

Формирование профессионала с выраженной гражданской позицией, личности, которая четко ориентируется в современных условиях и перспективах социокультурной динамики XXI в.; развитие личностных качеств обучающихся в социальном проектировании творческой деятельности;

использование основы народной культуры в формировании творческих способностей

Психолого-педагогическое направление

Создание творческой атмосферы; создание комфортной среды для развития творческой личности (доброжелательность педагога, отсутствие жесткой критики); создание условий для конструктивного взаимодействия обучающихся независимо от уровня их способностей; предоставление обучающимся возможности активно задавать вопросы, выдвигать оригинальные идеи, гипотезы; использование педагогом современных технологий поиска и обработки информации, активное привлечение обучающихся к работе с разными информационными базами данных; выступление педагога в роли консультанта, позволяющее обучающимся выстраивать творческий процесс самостоятельно

Личностное направление Воспитание навыков самопознания, самообразования и самореализации, лидерской позиции личности

Создание системы социально-педагогической поддержки талантливых обучающихся предполагает поиск и апробацию инновационных форм и технологий работы.

Нами выявлены и приняты педагогические технологии, которые способствует развитию творческой составляющей личности будущих специалистов.

• 1.    Технологии обогащения : интегрированные курсы, элективные курсы по выбору, комплексные программы обучения и развития.

• 2.    Дифференцированные : коллективнофронтальное обучение (рецензирование студентами работ друг у друга и др.), групповое обучение (малые группы), парное обучение и консультирование, индивидуально-групповое обучение, обучение по специальным программам (адаптированные для ОВЗ).

• 3.    Индивидуализированные : обучение по индивидуальным учебным планам и программам.

• 4.    Информационно-развивающие : интерактивное обучение, производственная практика, анализ профессиональных ситуаций.

• 5.    Проблемно-поисковые : проблемное обучение, эвристическое обучение (решение учебных и профессиональных задач), учебная дискуссия, диспут, проектное обучение, научноисследовательская работа.

• 6.    Творчески-репродуктивные : исследовательское обучение, игровое обучение (деловые, ролевые игры и др.), вариативные упражнения, решение задач, ситуационные задачи, мозговой штурм, кейс-стади, моделирование ситуаций.

• 7.    Интерактивные : диалоговое обучение.

• III.    Организация образовательного пространства.

В силу государственной стандартизации и единообразия при работе с талантливыми обучающимися необходимо обеспечивать не только единый обязательный минимум для всех обучающихся (ФГОС), но и максимальную дифференциацию и индивидуализацию обучения наиболее способных будущих специалистов [2].

Методы и формы работы с талантливыми и способными обучающимися органически сочетаются с методами и формами работы со всеми обучающимися в группе и в то же время отличаются определенным своеобразием. Среди них можно выделить следующие:

– творческие лаборатории;

– кружки по интересам;

– занятия проектной деятельностью;

– НОУ;

– конкурсы;

– научно-практические конференции;

– олимпиады;

– сотрудничество с другими профессиональными образовательными организациями.

С целью развития способностей обучающихся в техникуме созданы необходимые условия для внеучебной деятельности: спортивные залы, спортивные стадионы, тренажерный зал (восемь секций), танцзал в общежитии, две лаборатории для занятий техническим творчеством, мастерская для занятия декоративно-прикладными видами творчества, актовые залы для занятия художественным творчеством (четыре кружка).

Результатом работы с талантливыми обучающимися в техникуме являются ежегодные победы на внутритехникумовских, городских, региональных, всероссийских конкурсах, олимпиадах и научно-практических конференциях, которые представлены в таблице 3.

Таблица 3

Мероприятия		Результаты
НОУ-2013 среди обучающихся организаций среднего профессионального образования ЮТМО Челябинской области	Направление «Технология. Техносфера»	Д. Долгушин («Энергосберегающие технологии») — диплом III степени
	Направление «Естественнонаучное»	И. Балюк («Солнечная активность и ее влияние на земные процессы) — диплом III степени»; В. Ахрамович («Универсальность проявления правильной геометрической формы в жизни»)
	Направление «История»	М. Шахов («Истоки мужества») — диплом III степени
	Направление «Языкознание»	В Ерастов («Толерантность и агрессивность в медиатекстах различных жанров») — грамота за участие
Участие в тех-никумовских, областных и всероссийских конкурсах художественного творчества	Областной фестиваль художественного творчества «Я вхожу в мир искусств»
	Областной фестиваль хорового искусства	Академический хор девушек (рук. Н. Т. Ибрагимова) — лауреат I степени
	Областной фестиваль академического хорового искусства	Башкирский хор (рук. Н. Т. Ибрагимова) — лауреат II степени
	Областной фестиваль хореографических коллективов	К. Хусаинова (соло, рук. Н. Т. Ибрагимова) — II место; К. Хусаинова, Н. Гатауллина (дуэт, рук. Н. Т. Ибрагимова) — III место
	Областной фестиваль исполнителей на музыкальных инструментах	Б. Ялалов (курай) — диплом I степени
	Областной фестиваль исполнителей	В. Бикташев (эстрадный вокал: рэп) — диплом II степени
	Фестиваль декоративно-прикладного искусства	А.    Захаров (вышивка) — диплом I степени; Г. Великий (вязание крючком) — диплом II степени; В.    Карпенко (декупаж) — диплом I степени; А. Захаров (оригами) — диплом II степени
Всероссийский заочный конкурс «Юность. Наука. Культура»		А. Валитова — лауреат III степени; Д. Абдуллин — лауреат II степени

Окончание таблицы 3

Мероприятия		Результаты
Всероссийский конкурс работ научно-технического творчества студентов учреждений СПО, направление «Транспорт»		Е. Ахунзянов («Альтернативные топлива. Биогаз») — диплом участника; Е. Шабардина («Перспективы развития водородного двигателя») — диплом участника; Р. Танаев («Альтернативные топлива. Производство СПГ») — диплом участника
Техническая олимпиада		I и IV командные места
Региональный чемпионат WORLDSKILLS RUSSIA ЧЕЛЯБИНСК		М. Димитрин (компетенция «Автомеханик») — II место; А. Горячев (компетенция «Сварочные технологии») — IV место; Д. Голицын (компетенция «Штукатур») — II место, участие во всероссийском этапе; Х. Багауф (компетенция «Сварочные технологии») — диплом участника
Спортивные достижения	Всероссийский турнир по боксу	Н. Тюнькин — I место
	Российские соревнования по кик-боксингу	В. Варфаламеев — II место
	Городская эстафета на приз газеты «Магнитогорский рабочий»	Д. Фаритова — III место
	Городская игра в лазертаг	I место
	Городские соревнования «Школа безопасности»	I место
	Городские соревнования по практической стрельбе»	В. Искаков (рук. С. А. Кабардинов) — I место

Достижения талантливых обучающихся

Кроме того, важным направлением деятельности педагогического коллектива является поддержка талантливых и способных обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В техникуме созданы условия для адаптации, развития и социализации подростков с ОВЗ в группе сверстников: организация уроков, внеклассных мероприятий с использованием интерактивных форм деятельности обучающихся с целью реализации их потребности в самовыражении, участии в жизни группы и техникума:

На Областном фестивале художественного творчества «Я вхожу в мир искусств» в номинации «Декоративно-прикладное искусство» победили творческие работы наших студентов:

– Артура Галиакбарова (III место);

– Максима Котляра (I место);

– Андрея Павлова (III место);

– Ильгама Нигматуллина (III место).

Необходимо отметить, что еще одним положительным результатом работы педагогического коллектива в этих направлениях является то, что наши выпускники продолжают обучение в системе высшего образования: в 2014 г. в МГТУ поступили 6 человек, в 2015 г. — 12, а в 2016 г. 34 обучающихся уже прошли тестирование в университете.

• IV.    Поощрение и стимулирование способных обучающихся.

Как было отмечено выше, политика государства, в том числе в Челябинской области, направлена на всестороннюю поддержку одаренных детей, стимулирование их творческой деятельности. За выдающиеся успехи в учебе и общественной жизни премией Законодательного собрания награждены обучающиеся техникума:

• –    2013 г. — С. Рахматуллин, С. Юртумбаев;

• –    2014 г. — В. Лашко, В. Ахрамович;

• –    2015 г. — Д. Галицин, И. Антонников.

Премией Президента РФ в 2014 г. награжден Д. Азнабаев.

По итогам работы за год обучающиеся техникума и их родители поощряются грамотами, благодарственными письмами, призами по следующим номинациям:

• –    социально значимая и общественная деятельность;

• –    научно-техническое творчество и учебноисследовательская деятельность;

• -    профессиональное мастерство;

• -    художественное творчество;

• -    любительский спорт.

Несмотря на весь комплекс проводимых в техникуме мероприятий по поиску, развитию и поддержке талантливой молодежи, на сегодняшний день существует ряд проблем. Среди них можно выделить следующие:

• -    отсутствие возможности обучения рабочих кадров на самих производственных предприятиях;

• -    незаинтересованность руководителей отдельных предприятий в приеме обучающихся на производственную практику;

• -    недостаточное количество средств для организации внеучебной деятельности, социальной поддержки молодежи;

• -    невозможность предоставления обучающимся современного оборудования, техники, используемой на производственных предприятиях.

Мы не претендуем на всестороннее освещение проблемы создания системы работы с талантливыми обучающимися техникума. Тем не менее, она, на наш взгляд, открывает возможности для более тщательного изучения феномена профессиональной одаренности будущих специалистов и дальнейшей профессиональной деятельности. Есть над чем работать.