Проектная деятельность как основа развития информационной компетентности и метапредметных навыков студентов ОО СПО

В настоящее время в Донецкой Народной Республике идёт процесс становления новой системы образования, которая базисно ориентирована на вхождение в Российское образовательное пространство, что приводит к значительным изменениям и трансформации теории и практики учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях среднего профессионального образования. При этом процесс информатизации общества становится все более динамичным и предъявляет новые требования к воспитанию и обучению студентов. С появлением новых информационных технологий и социальных изменений в обществе контакты между людьми вышли на совершенно новый уровень. Появилась возможность стать активным участником международных проектов, телеконференций, общаться с широкой и очень разноплановой аудиторией.

Современное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к реалиям и условиям жизни. ГПОУ «Донецкий горный техникум им. Е.Т. Абакумова» современное образовательное учреждение, весь педагогический коллектив создает условия для формирования всесторонне развитой личности студентов. Приоритетным направлением образовательного учреждения является подготовка и выпуск

квалифицированного, конкурентоспособного специалиста, что невозможно осуществить без внедрения в образовательный процесс современных педагогических технологий. Среди актуальных педагогических технологий наиболее адекватной поставленным задачам является проектная технология. Именно проектная и исследовательская деятельность обучающихся является не просто важнейшей частью образования, а приоритетным направлением его модернизации.

Актуальность владения студентов приемами проектирования обусловлена, во-первых, тем, что данная технология имеет широкую область применения на всех этапах организации системы обучения. Во-вторых, владение логикой и технологией проектирования позволит более эффективно осуществлять аналитические, организационно-управленческие функции. В-третьих, проектные технологии обеспечивают конкурентоспособность специалиста.

Основной тезис современного представления проектной технологии звучит таким образом: «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу это содержание применить». При внедрении данной технологии в образовательный процесс она всегда ориентирована на самостоятельную деятельность студентов индивидуальную или групповую, которую студенты выполняют в течение определенного конечного отрезка времени, и предполагает использование совокупность проблемных, активных методов обучения, творческих по своему содержанию. Результатом проектирования является учебный проект — представленное студентами конкретное решение проблемы.

Многочисленными исследованиями установлено, что проект выступает как важный компонент системы продуктивного образования и является нестандартным, нетрадиционным способом организации образовательных процессов при помощи активных действий (планирования, прогнозирования, анализа, синтеза), направленных на реализацию личностно-ориентированного подхода.

Метод проектов является педагогической технологией, ориентированной не на интеграцию фактических знаний, а на применение актуализированных знаний и приобретение новых с целью активного включения в проектную деятельность, освоение новых способов деятельности в социально-культурной среде [3, с. 46].

Проектная технология предполагает решение некоторой проблемы, которая предусматривает, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой — интегрирование, метапредметность знаний, умений из различных

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ предметных областей. Результаты выполненных и представленных проектов должны быть, «осязаемыми». Если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение с различными входными данными, если практическая, то конечный результат, готовый к внедрению и применению в реальном времени.

Использование проектной технологии предполагает постановку определенной проблемы и последующее ее раскрытие, решение, с обязательным наличием идеи и гипотезы решения проблемы, четким планированием действий, распределением ролей, то есть наличием задач для каждого участника при условии тесного взаимодействия, ответственности участников проекта за свою часть работы, регулярного обсуждения промежуточных шагов и результатов. Проект является эффективным в том случае, когда в процессе обучения поставлено определенное исследовательское, творческое задание. Основная роль преподавателя при этом — сопровождение.

Применение проектной технологии имеет ряд неоспоримых преимуществ:

• -    позволяет создавать на занятии исследовательскую, творческую атмосферу;

• -    каждый студент вовлечен в активный познавательный процесс, в основе которого ‒ сотрудничество;

• -    основная поисковая работа выполняется вне учебных занятий, что способствует формированию навыков самостоятельной работы.

В работе ОУ СПО широко используются проектные технологии в рамках учебных дисциплин: «Информатика и ИКТ», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Информатика», «Компьютерная графика». Например, при изучении темы «Создание базы данных в СУБД MS Access» студенты получают задание подготовить проект создания и открытия фирмы. При создании проектов широко используются междисциплинарные связи. Можно рассмотреть основные этапы создания проекта.

• 1    этап. Поисковый. На этом этапе группа студентов делится на подгруппы. Распределяются обязанности среди участников проекта. Определяется, какое конкретно предприятие будут создавать. Студенты тесно работают с преподавателями экономики, статистики, менеджмента, маркетинга, финансов, социологии, так как необходимо изучить конъюнктуру рынка, спрос потребителей.

• 2    этап. Аналитический. Проводится анализ входящей информации, поиск оптимального способа достижения цели проекта, построение алгоритма деятельности, пошаговое планирование работы, экономические расчеты с помощью современных

прикладных компьютерных программ, вычисления проводится средствами составления программ на языках программирования, ведется прогнозирование.

• 3    этап. Практический. Выполняются запланированные шаги.

• 4    этап. Презентационный. Оформление конечных результатов, подготовка интерактивных мультимедийных компьютерных презентаций, видео «защита» проекта, на котором присутствуют преподаватели-консультанты, эксперты, гости и даже родители.

• 5    этап. Контрольный. Проводится анализ результатов, корректировка, оценка качества проекта.

При создании проекта очень важно показать студентам их личную заинтересованность в получении знаний, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Чтобы реализовать этот принцип, и рассматривается проблема создания современного предприятия, значимая для студентов всех специальностей. Для создания проекта студенты применяют как полученные знания, так и новые, которые предстоит приобрести самостоятельно.

Наглядно проектная технология может быть реализована при прохождении студентами производственной практики (групповой проект) а также при выполнении выпускных квалификационных работ (личный проект). Это могут быть такие виды проектов как практико-ориентированные, творческие, а также исследовательские проекты.

Целесообразность и продуктивность проектной технологии была доказана при вынужденном переходе студентов на дистанционную форму обучения в марте текущего года. В данный период рационально использовался сетевой проект.

В процессе работы над сетевым проектом студенты обменивались информацией, мнениями, данными, методами решения проблемы, результатами собственных и совместных исследовательских разработок в режиме on-line. Средства организации данной совместной работы включали:

• -    электронную почту;

• -    работу с поисковыми системами в глобальной сети Internet;

• -    Google формы;

• -    социальные сети, сервисы Web 2.0.

Защита сетевого проекта проходила с помощью сервиса Zoom.

В настоящее время преподаватели информатики техникума работают над созданием и сопровождением проектного молодёжного офиса в образовательном

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ учреждении, используя при этом не только знания студентов из учебных дисциплин и профессиональных модулей, но и современные проекты в сфере молодёжной политики Донецкой Народной Республики.

Преимущества проектной технологии состоит и в том, что даже неудачный проект имеет важное педагогическое значение, так как понимание и признание своих ошибок создаёт мотивацию к новой деятельности, формирует устойчивый интерес к самостоятельному приобретению новых знаний, непрерывному самообразованию вырабатывает адекватную самооценку. При реализации проекта обучающийся и преподаватель обязательно открывают для себя что-то новое, ранее не изученное.

Таким образом, проектная технология — это современный подход к обучению, применение которого помогает в самостоятельном приобретении студентами знаний, умений и навыков из области информационных технологий, которые дают возможность целенаправленно раскрыть, использовать свой творческий потенциал в новом информационном обществе для самореализации в профессиональном и личностном плане.