Профессиональная подготовка следователей по вопросам использования методов прикладной психологии в расследовании преступлений

 различных видов преступлений. Проект Программы был апробирован на базе ВНИИ МВД России при подготовке специалистов, работающих в кадровых аппаратах МВД России и ГУВД г. Москвы. Новая редакция Программы позволит устранить выявленные в ходе использования полиграфа недостатки обучения. а также повысить качество подготовки.

• 1 Переподготовка специалистов в указанной отрасли включает следующие профессиональные задачи:

• способствовать формированию у специалистов качеств, знаний, навыков и умений, необходимых для проведения эффективных опросов с использованием полиграфа;

• — научить правильно анализировать исходные материалы:

обучить составлению опросников по различным категориям уголовных дел и для решения кадровых вопросов:

• —сформировать основы практических навыков проведения опросов граждан с применением полиграфа;

освой । ь различные технические устройства, рекомендованные к использованию в органах внутренних дел при проведении опросов граждан;

научить принимать научно обоснованные решения по материалам опросов с использованием полиграфа:

• — углубить знание нормативно-правовых актов и ведомственных инструкций, регламентирующих применение полш рафа;

научить правильно ориентироваться в специальной психологической, психофизиологической и технической литературе по проблемам применения полиграфа.

Интеллектуальность, гибкость мышления являются важными факторами в работе специалиста. Большую роль иг рают и другие качества специалиста: ei о профессионализм, умение убеждать, внушать субъекту. что для пето является преимуществом говорить правду. Каждое преступление должно рассматриваться во взаимосвязи с пониманием субъектом ci о конкретного действия Разные виды преступлений неодинаково оцениваются людьми, их значимость для каждого индивидуальна. Проводя опрос обвиняемого, подозреваемого, свидетеля или потерпевшего, специалист во время предтестовой беседы должен уметь сделать предварительный прогноз о том. что правдиво в показаниях этих лиц. что ложно, а что является результатом заблуждения или ошибки.

Практика показывает, что качественная подготовка может обеспечиваться при условии, если группа не превышает 10-12 человек, так как освоение практических навыков работы на полиграфе, по сути, процесс индивидуальный, требующий большого количества техники и постоянного контроля со стороны пре-: подавателей. В последнее время четко обозначились два направления в подготовке специалистов, использующих полиграф.

Первое направление связано с подготовкой специалистов, использующих полиграф для раскрытия преступлений. Для этой цели была разработана стройная система применения полиграфа, создана нормативная база, разработаны кшиификанионныстребо вания к специалистам, проводящим опросы, и методика подготовки этих специалистов.

Второе направление связано с необходимостью отбора сотрудников для работы в ОВД по их деловым и моральным качествам. Так. в Решении Коллегии Министерства внутренних дел Российской Федерации «О состоянии кадровой политики в системе МВД России» (1998 г.) было отмечено, что в настоящее время остро встала проблема применения полиграфа при решении кадровых вопросов в рамках специального психофизиологического исследования (СПФИ). В приказе МВД России от 07.03.1998 г. № 170 дсп (п. 2.9) ставится задача «использовать при психологическом обследовании кандидатов на службу в ОВД. расстановке сотрудников, в проведении служебных расследований полиграфные исследования». Мероприятие СПФИ проводится в рамках профессионального психологического отбора кандидатов на службу в оперативные подразделения. В связи с этой проблемой на базе ВН ИИ МВД России проходят специальную подготовку сотрудники цен тров пси-хологи ческой диагностики МВД. ГУВД. УВД субъектов Российской Федерации, групп психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса образовательных учреждений системы МВД России с целью совершенствования отбора кадров на службу в органы внутренних дел.

Таким образом, качественная подготовка специалистов ОВД. использующих полиграфные устройства при опросе граждан, психологов Ц11Д и подразделений по работе с личным составом является необходимым условием дальнейшей высокоэффек тивной их деятельности при раскрыт ии преступлений и проведении специальных психофизиологических исследований при отборе на службу в органы внутренних дел.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

СЛЕДОВАТЕЛЕЙ ПО ВОПРОСАМ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ

В РАССЛЕДОВАНИИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ

Канд. мед. наук П.В. Лкснгпьео, ст. научный сотрудник ВНИИ МВД России

В последние годы в нашей стране преступления против жизни, здоровья, имущества граждан стали все более изощренными, жестокими, тщательно спланированными, что существенно осложняет их расследование. В этой связи резко возрастает значимость целенаправленной работы руководителей всех уровней органов предварительного расследования при МВД России по профессиональному обучению личного состава. так как результаты расследования находятся в прямой зависимости от профессиональной подготов- ленности каждого из сотрудников. От знаний и умений следователей, их искусства и опыта, упорства и мужества, психологической и профессиональной подготовки зависит, настигнет ли преступника справедливое наказание или он останется безнаказанным.

Целью нашего исследования было изучить возможность и целесообразность подготовки следователей в части использования методов прикладной психологии в расследовании преступлений.

Для достижения поставленной цели сотрудниками ВНИИ МВД России проведено изучение профессиональной деятельности следователей органов предварительного расследования при МВД России различного уровня (районного, городского, областного) в пяти федеральных административных округах России.

В качестве основных методов исследования были избраны:

— опросе помощью специально подготовленной анкеты;

— метод включенного наблюдения.

Данные опроса следователей показали, что 17% респондентов при расследовании использовали полиграф. 16.9 — метод психолог о-криминалистического анализа совершенного преступления. 0.6°о— метод гипнорепродукционного опроса.

.Анкетирование и собеседование, проведенные среди следователей различного уровня (районные, городские, областные органы предварительного расследования). показали, что следователи в 75% случаев считают актуальной проблему использования полиграфа и других методов прикладной психологии в практике расследования преступлений, особенно связанных с мошенничеством. фальшивомонетничеством. подделкой документов и др., в том числе и те. по которым суды уже вынесли приговоры. Говоря о своей подготовке в области психологии, следователи отметили, что в 95,2% случаев они изучали психологию в учебных заведениях. 29% изучают ее самостоятельно. используя специальную литературу, телевидение. прессу, различные тренинги, и лишь 9,4% консультируются с психологами в ходе проведения предварительного расследования.

В 45.2°о случаев следователи считают, что нужна специальная литература по применению методов прикладной психологии при расследовании преступлений. в 48,6% — что нужны специальные занятия в системе служебной подготовки поданному направлению, в 57.4% случаев они считают, что нужен отлаженный механизм привлечения специалиста-психолога при выполнении отдельных следственных действий. Около 17.5% опрошенных также от мстили, что имеют сведения об использовании информации, полученной в ходе применения методов прикладной психологии. в качестве доказательств. О вызове специалиста-психолога в суддля дачи показаний имели информацию 8.1% следователей. 66,8% не имели ее. 17.5%за труднились с ответом. Из числа опрошенных следователей 70,2% от мстили, что лишь в общих чертах знакомы с методами прикладной психологии, а 22,9% такими знаниями нс располагают.

Изучение данного вопроса показало, что есть объективные предпосылки для использования этих методов нетолько при проведении оперативно-розыскных мероприятий, но и в практике расследования преступлений, подследственных органам предварительного расследования при МВД России.

Исследование методом включенного наблюдения за деятельностью следователей в части организации их профессиональной подготовки показало, что в процессе обучения личного состава ведущая роль принадлежит их руководителям. От отношения руководителей органов предварительного расследования к профессиональной подготовке и информированности о возможностях каждого из используемых методов прикладной психологии зависит перспектива внедрения их в практику расследования преступлений.

11оэтому целью обучения руководящего состава является ознакомление с общими принципами применения методов прикладной психологии в расследовании преступлений и возможностью каждого метода.

Подготовка следователей, которые непосредственно расследуют уголовные дела, требует детального изучения методических аспектов применения различных методов прикладной психологии.

Перед проведением занят ий по вопросам использования методов прикладной психологии важно выяснить:

• I.    В какой мерс следователи знакомы с вопросами психологии (изучали в учебном "заведении, консультировались с психологом, имели другие источники информации).

• 2.    Знакомы ли следователи с методами прикладной психологии, применяемыми в ОВД (опросом с использованием полиграфа, психолого-криминалистическим анализом совершения преступления, гипно-репродукционным опросом, построением психологического портрета личности предполагаемого прест упника и др ).

• 3.    Были ли в практике следователей случаи использования методов прикладной психологии при расследовании преступлений.

• 4.    Имеют ли следователи данные, что полученная в ходе применения методов прикладной психологии информация использовалась в качестве доказательств по уголовным делам.

• 5.    Считают ли следователи полезным для своей работы применять методы прикладной психологии в расследовании преступлений.

Говоря о педагогических аспектах деятельности специалиста, проводящего обучение при профессиональной подготовке следователей, необходимо помнить. что процесс обучения — двухсторонний, он состоит из деятельное! и обучающего и деятельности обучаемых. между которыми существую! тесная связь и взаимозависимость. 11оэтому важное место в проведении занятий по профессиональной подготовке личного состава занимает выбор методов и форм обучения.

Наиболее распространенными формами проведения таких занятии могут быть: устное изложение учебного материала (рассказ, объяснение, учебная лекция); семинар; практическое занятие; самостоятельная работа.

Лекция — развернутое устное изложение ряда связанных между собой вопросов, которое дасг возможность обстоятельно раскрыть наиболее сложные понятия и закономерности. В ней должны сочетаться элементы повествования и описания, анализ фактов и примеров, объяснения и доказательства. обобщения и выводы.

11ри подготовке лекции следует особое внимание уделять полному раскрытию основных рассматриваемых вопросов, не neper ружать ее второстепенными во 11 роса мни детая я м и.

При обучении специалист с целью усвоения обучаемыми учебного материала излагает его содержание. руководит процессом овладения информацией, формирует профессионально значимые навыки и умения, учит применять полученные знания на практике, проверяет прочность усвоения учебной программы.

Семинар - это вопросно-ответная форма занятия, когда специалист, используя знания и практический опыт сотрудников, умело поставленными вопросами добивается усвоения ими новых знаний, углубляет имеющиеся или проверяет усвоение ранее изученного материала. Этот активный и доходчивый метод заставляет обучающихся думать, напрягать внимание, полно формулировать ответы на вопросы.

Практические занятия проводя тся после изучения соответел вующей теоретической части учебной про-1 рам мы и тесно увязываются с задачами и повседневной деятельностью следователей. Эти занятия вырабатывают у со । рудников умения и прочные навыки в объеме изучаемой программы, а также закрепляют полученные теоретические знания.

Самостоятельная работа — это совокупность приемов и способов, с помощью которых сотрудники закрепляют приобретенные на занягиях знания, умения, навыки и овладевают новыми.

При организации профессиональной подготовки следователей по вопросам использования методов прикладной психологии важно учитывать, ч то труд следователей специфичен прежде всего по его задачам. К этим задачам относятся: быстрое и полное расследование и раскрытие каждого преступления, изобличение виновных, обеспечение правильного применения уг оловного и уголовно-процессуального законодательства по уголовным делам.

Закон детально регламентировал трудовой процесс и само содержание рабочих действий и операций следователя, он оставляет широкое поле для применения творческого начала в следственной работе, особенно в ее организации, регламентирует не только функции следователя по поиску, проверке и закреплению доказательств по делу, а также по оценке доказательств и осущест влению на этой основе процессуальных решений (пред ьявленис обвинения, избрание меры пресечения, от странсние обвиняемого от должности и т.п.) (1;2). Уместно напомнить, что ни в одной профессии нет такой детальной регламентации всего трудового процесса и самого содержания рабочих действий и операций, как в профессии следователей. Работ а следователей состоит из действий по расследованию уголовных дел и деятельности, не связанной с конкретными уголовными делами (3). По этому гак важно, чтобы во всем многообразии приемов работы, которые использует следователь, методы прикладной психологии в расследовании преступлений заняли достойное место.

Таким образом, полученные нами результаты анкетирования и наблюдения при изучении профессиональной лея тел ьности следователей, позволяют сдела гь вывод о том. что в настоящее время целесообразно в рамках их профессиональной подготовки проводить занятия по вопросам использования методов прикладной психолог ии в расследовании преступлений.