Профессионально-прикладная физическая культура личности студентов вузов экономического профиля

Процесс профессионально-прикладной физической подготовки в вузе позволяет развить ведущие физические качества, двигательные умения, навыки и функции организма, способствующие более успешному овладению профессией и дальнейшему совершенствованию в ней.

В проведенных исследованиях В.В.Белиновича, Б.И.Загорского, В.И.Ильинича, В.А.Кабачкова, убедительно доказана эффективность профессионально-прикладной физической подготовки   (ППФП)   в формировании профессионально значимых физических и психофизических качеств, устойчивости организма к профессиональным заболеваниям, повышении уровня физической и профессиональной подготовленности, успешности освоения профессии и дальнейшего совершенствования в ней.

Однако, процесс ППФП не может ограничиваться только формированием профессионально значимых двигательных умений, навыков и способностей. Он должен быть направлен не столько на формирование знаний и опыта использования физических упражнений в процессе профессиональной деятельности, сколько на формирование с его помощью ППФКЛ.

Структурными компонентами ППФКЛ являются:

• -    когнитивный компонент - отражает знания в области физической культуры, физического воспитания, профессионально-прикладной физической подготовки;

• -    мотивационно-ценностный - раскрывает отношение студентов к физической культуре, как к части общей культуре личности и как к важной стороне профессиональной подготовленности; ППФКЛ как важнейшего компонента профессиональной подготовки и потребности в ее саморазвитии; - деятельностный - отражает физкультурно-спортивную деятельность студентов в процессе профессиональной подготовки и за ее пределами, а также их физическое совершенство;

Результат ППФП в широком смысле слова - это профессиональноприкладная физическая культура личности студента, а в узком -профессионально-прикладная физическая подготовленность. В условиях демократизации и гуманизации системы образования, где важнейшей ее ценностью выступает личность учащегося, второй подход к пониманию цели и задач ППФП является наиболее оптимальным.

Для определения особенностей сформированности ППФКЛ у специалистов экономического профиля была проанализирована трудовая деятельность высококвалифицированных специалистов этого направления, выявлены характерные черты их профессионально-прикладной подготовленности, установлен уровень их знаний в области физической культуры.

Работники этой профессии большую часть рабочего времени находятся в положении сидя. Отмечаются характерные наклоны головы вперед - вниз, а также фиксированное положение грудной клетки, вызывающее поверхностное дыхание и малую подвижность нижних конечностей. Выявлено большое эмоциональное напряжение, связанное с постоянным зрительным контролем и сосредоточенностью внимания за выполнением деятельности. Концентрация внимания и связанные с этим возбуждения в определенных структурных элементах нервной системы на протяжении всего рабочего дня приводят к нарушению течения тормозно-возбудительных процессов в высших отделах головного мозга, что неблагоприятно влияет на нейрогуморальную регуляцию деятельности многих органов и физиологических систем всего организма. Длительная работа за компьютером и игнорирование гигиенических требований по его эксплуатации приводят к перенапряжению зрительных анализаторов и способствуют развитию заболеваний органов зрения.

Это создает ситуацию, при которой наиболее характерными у работников этого профиля становятся заболевания: позвоночника, зрительного анализатора, варикозное расширение вен, ЛОР органов. Они возникают вследствие вынужденных, неблагоприятных рабочих положений, монотонности работы, большой концентрации внимания, напряженности мышц шеи, спины и плечевого пояса.

Важнейшим профилактическим средством, способствующим предупреждению возникновения заболеваний, является двигательная активность человека в процессе профессиональной деятельности.

По мнению Евсеева С.П двигательная активность - это один из значимых компонентов здорового режима жизни человека, в основе которого разумное, соответствующее полу, возрасту, состоянию здоровья,систематическое использование средств физической культуры и спорта.

Для рационального использования двигательной активности в процессе профессиональной деятельности человек должен обладать, во-первых, определенным объемом знаний в этой области, во-вторых, опытом двигательных умений, навыков и способов деятельности, позволяющих успешно овладеть профессией и совершенствоваться в ней, в третьих, сформированным мотивационно-ценностным к ним отношением.

Изучая отношение высококвалифицированных специалистов экономического профиля к занятиям физической культурой было выявлено, что большинство респондентов - 61% признают значимость занятий физической культурой для жизнедеятельности человека, указывая на то, что именно благодаря им можно провести лечебные и профилактические процедуры. 25% отметили взаимосвязь физического развития и трудового долголетия. Однако лишь 14 % респондентов занимаются физическими упражнениями в свободное время и 0% в рабочее.

Причинами этого является низкий уровень сформированности когнитивного и мотивационно-ценностного компонента ППФКЛ. Были получены следующие результаты:

• - 8% респондентов владеют полным объемом информации в области физической культуры, в том числе и в области ППФК, ответив правильно на 85-100% вопросов анкеты; 23% респондентов, ответив на 70-84% вопросов правильно, показали уровень развития когнитивного компонента выше среднего; 34% ответили правильно на 55-69% вопросов, показав средний уровень развития; 29% показали 40-54% правильных ответов, что соответствует низкому уровню развития когнитивного компонента ППФКЛ;

6% показали очень низкий уровень сформированности когнитивного компонента ППФКЛ, ответив правильно лишь на 40% вопросов и меньше.

Следовательно, сам по себе процесс трудовой деятельности не способствует формированию ППФКЛ, на что указывает низкий уровень сформированности знаний и опыта использования средств, методов и приемов физической культуры на практике.

Это накладывает на систему профессиональной подготовки в вузе дополнительную ответственность за процесс формирования у студентов ППФКЛ. Именно период обучения в вузе является наиболее благоприятным для целенаправленного, контролируемого и профессионального формирования ППФКЛ.

Таким образом, направленность процесса физического воспитания в вузе на развитие всех компонентов ППФКЛ студентов позволяет повысить не только физическую подготовленность учащихся к трудовой деятельности, но и сформировать у них ценностное отношение к занятиям физической культурой, ведению здорового образа жизни, самостоятельному и активному использованию средств и методов физического воспитания в процессе жизнедеятельности.