Профессиональное самоопределение в формировании готовности студентов к профессиональной деятельности в современных условиях (на примере ГОУ СПО Луганской Народной Республики "Луганский государственный колледж экономики и торговли")

Рассматривая вопрос профессионального самоопределения нельзя не затронуть вопрос личностного самоопределения. Эти два понятия тесно связаны друг с другом. Ведь развиваясь профессионально, невозможно не развиваться личностно.

Личностное самоопределение или самоопределение личности – это процесс поиска личностью своего места в системе общественных отношений, которое выражается в стремлении иметь собственное мировоззрение, свою позицию по отношению к тому или иному вопросу, в умении строить межличностные отношения с другими людьми, в самостоятельном выборе своего жизненного пути, целей и нравственных норм. Самоопределение личности основывается на самооценке, самоуправлении, саморегуляции и в то же время оно ведет к формированию самодостаточной личности, способной отвечать за себя и других.

Профессиональное самоопределение – это избирательное отношение личности к миру профессий в целом и к конкретной избранной специальности/профессии. Основой профессионального самоопределения является осознанный выбор специальности/профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий региона.

В отечественной педагогике и психологии исследование проблем профессионального самоопределения имеет различные направления. Психологическая характеристика профессиональной деятельности представлена в работах Е.А. Климова. П.А. Шавир разработал структуру и факторы профессионального самоопределения. Формы организации, задачи, основные принципы и методы подготовки молодежи к выбору специальности/профессии определены в работах В.И. Журавлева, С.Н. Чистяковой и др.

Профессиональное самоопределение осуществляется в течение всей жизни в зависимости от стадий становления личности: начиная с дошкольного возраста (когда малыши в игровой деятельности подражают взрослым и воспроизводят их действия) и, заканчивая пенсионным возрастом (именно в этот период реализуются жизненные планы, оправдывается смысловое существование человека). После достижения пенсионного возраста люди, чаще всего, уходят из профессии, и у них снова возникает проблема самоопределения, однако уже, в общественно-полезной, социальной жизни.

Важнейшей задачей является профессиональное самоопределение личности в ранней юности. Ведь зачастую планы подростка очень аморфны, расплывчаты, иногда

нереальны, и обоснованный выбор специальности/профессии самостоятельно подросток сделать не может. Данная проблема возникает у обучающихся общеобразовательных образовательных учреждений, которые оставляют школу после получения основного общего образования с целью продолжить обучения в образовательном учреждении среднего профессионального образования. Очень часто помочь сделать выбор в пользу той или иной специальности/профессии помогают родители (лица, их заменяющие), близкие родственники.

Бывают случаи, когда студенты, обучающиеся на базе основного общего образования, переживают разочарование и неудовлетворенность от сделанного выбора, но у большинства во время обучения укрепляется уверенность в правильности сделанного выбора.

Социально-экономическая ситуация нашего региона актуализировала проблемы формирования готовности студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования к профессиональной деятельности.

Основной целью каждого образовательного учреждения среднего профессионального образования является подготовка конкурентоспособного, мобильного специалиста, востребованного на рынке труда.

Государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования Луганской Народной Республики определяют профессиональные и общие компетенции как ожидаемый результат среднего профессионального образования, обеспечивающий самостоятельность и ответственность за профессиональный выбор, понимание сущности и социальной значимости избранной специальности/профессии.

Профессиональное самоопределение является первым этапом формирования готовности студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования к профессиональной деятельности в современных условиях.

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Луганской Народной Республики «Луганский государственный колледж экономики и торговли» (далее – Колледж) – одно из старейших образовательных учреждений Донбасса, которое осуществляет подготовку специалистов среднего звена для экономики, торговли, общественного питания, финансовой и банковской сфер.

Колледж сегодня – это 500 студентов, которые обучаются на очной и заочной формах по специальностям:

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• -    Организация обслуживания в общественном питании;

• -    Технология продукции общественного питания;

• -    Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям);

• -    Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров;

• -    Финансы;

• -    Банковское дело;

• -    Информационные системы (по отраслям).

С целью выполнения контрольных цифр приема на обучение и формирования контингента студентов коллективом Колледжа проводится непрерывная профориентационная работа среди обучающихся общеобразовательных учреждений и работающей молодежи города Луганска и Луганской Народной Республики. Профориентационная работа проводится согласно утвержденному на учебный год плану. Формы и методы проведения профориентации ежегодно обновляются, но традиционными остаются следующие:

• -    каждый    преподаватель    и    подразделение    закрепляются    за

общеобразовательными образовательными учреждениями города Луганска и Луганской Народной Республики;

• -   установлены телефонные контакты с отделами кадров  предприятий,

организаций и учреждений;

• -   систематически размещается информация об  условиях приема в

образовательное учреждение на телевидении, прессе и сети Internet;

• -    постоянно функционирует и обновляется официальный веб-сайт Колледжа;

• -    налажена система ответов на вопросы потенциальных поступающих и их родителей (лиц, их заменяющих) с помощью электронной почты;

• -    активно функционируют группы Колледжа в социальных сетях «Вконтакте» и «Одноклассники»;

• -    ежегодно проводятся конкурсы, викторины, профессиональные мастер-классы с приглашением обучающихся общеобразовательных учреждений;

• -    проводятся совместные заседания круглых столов, КВН студентов Колледжа и старшеклассников общеобразовательных учреждений;

• -    изготавливаются и распространяются рекламные материалы для проведения профориентационной работы.

Поскольку личность подростка – потенциального поступающего подвержена влиянию со стороны окружающих и его мотивы недостаточно устойчивы, то в период профессионального самоопределения обучающийся нуждается в качественной профориентационной работе. Для осуществления такой работы среди обучающихся общеобразовательных учреждений в Луганском государственном колледже экономики и торговли ежемесячно проводятся Дни открытых дверей, а созданная для проведения профориентационной работы агитационная группа, проводит профориентацию непосредственно в общеобразовательных учреждениях.

Дни открытых дверей проводятся ежемесячно, на них приглашаются обучающиеся 9–11 классов общеобразовательных учреждений, а также их родители (лица, их заменяющие), близкие родственники. В таких встречах принимают участие преподаватели выпускающих цикловых комиссий и студенты. Каждая цикловая комиссии презентует специальность, которую представляет с помощью использования мультимедийных презентаций, видеороликов, проведения мастер-классов на темы: «Моя будущая специальность», «Кем быть?», «Как выбрать специальность по душе?» и другие. Особенностью профориентационных мастер-классов является то, что они проводятся для слушателей, не имеющих в этой области теоретических знаний и опыта работы. Во время мастер-класса специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает элементы технологического (производственного) процесса и, соответственно, способствует формированию представления о содержании конкретной специальности.

Обязательным элементом проведения Дня открытых дверей является экскурсия по образовательному учреждению с обязательным посещением кабинетов, лабораторий и мастерских профессиональной направленности.

По окончании встречи, гостям Колледжа – потенциальным поступающим предлагается заполнить анкету и предоставляется возможность задать вопросы представителю цикловой комиссии, представляющему специальность, которая вызвала интерес. В анкете потенциальным поступающим предлагается оставить свои контактные данные, чтобы представители Колледжа имели возможность с помощью телефонной связи или электронной почты приглашать их на мероприятия, проводимые в Колледже.

Агитационная группа для проведения профориентационной работы создается ежегодно локальным актом руководителя Колледжа. В ее состав входят преподаватели выпускающих цикловых комиссий и студенты старших курсов. По согласованию

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ с руководителями общеобразовательных учреждений и согласно утвержденному графику, члены агитационной группы проводят профориентацию на базе общеобразовательных учреждений, проводя мастер-классы и рассказывая о каждой специальности. По окончании встречи, обучающимся предлагается заполнить анкету.

В начале каждого учебного года вновь поступившие в ГОУ СПО ЛНР «Луганский государственный колледж экономики и торговли» студенты проходят повторное анкетирование на выявление осознанного выбора специальности. Анкетирование показывает, что около 70 % респондентов выбор специальности осуществляют самостоятельно и осознанно, но в то же время 30 % из них отмечают спонтанность выбора, за компанию вместе с друзьями, по рекомендации родителей, родственников, знакомых. Впоследствии часть таких студентов отчисляются из образовательного учреждения по различным причинам.

Сегодня профессиональной ориентации отводится новая роль – создание условий для психолого-педагогической поддержки студентов в их профессиональном самоопределении, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определении реальных возможностей в освоении той или иной специальности, успешной социализации в обществе и активной адаптации к условиям рынка труда.

С целью привития интереса к будущей специальности в Колледже традиционно проходят недели цикловых комиссий, во время которых проводятся мероприятия для проявления индивидуальных и творческих способностей студентов; дни науки; олимпиады; конференции и другие.

Одним из направлений работы для формирования готовности студентов к профессиональной деятельности является привлечение их к научно-исследовательской работе, которая влияет на качество подготовки специалистов среднего звена и формирует у будущих выпускников черты современного специалиста. Эта работа проводится в течение всего учебного года: на практических и семинарских занятиях, при выполнении курсовых работ (проектов), во время учебной, производственной и преддипломной практик, на занятиях кружков; студенты составляют кроссворды, подготавливают рефераты, доклады, сообщения, создают мультимедийные презентации.

Практическая направленность обучения студентов – одно из основных направлений подготовки студентов Колледжа. О какой бы дисциплине или

междисциплинарном курсе не шла речь, в процессе их преподавания педагоги постоянно ориентируют студентов на будущую профессиональную деятельность.

Значительная часть общепрофессиональных и профессиональных дисциплин, изучаемых студентами, предусматривают выполнение практических заданий, содержание которых ориентировано на выработку умений и навыков, необходимых для приобретения практического опыта.

Профессиональные модули предусмотрены для формирования общих и профессиональных компетенций. Основная роль, конечно же, отводится практическим занятиям и различным видам практик.

Учебная практика для большинства специальностей проводится, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках соответствующих профессиональных модулей. Учебная практика для студентов специальностей 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) и 38.02.06 Финансы проводится в специализированных кабинетах (лабораториях), материально-техническая база которых соответствует требованиям, предъявляемым государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования по вышеназванным специальностям.

Основные затруднения возникали при организации практического обучения студентов специальностей 19.02.10 Технология продукции общественного питания, 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании, 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров. Для устранения данной проблемы в 2015 году на базе Колледжа был организован учебно-производственный комплекс, основными задачами которого являются:

• -    обеспечение условий, необходимых для качественного выполнения программ учебной и производственной (по профилю специальности) практик студентов специальностей «Технология продукции общественного питания», «Организация обслуживания в общественном питании», «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»;

• -    обеспечение возможности студентам в рамках реальных производственных ситуаций не только закрепить полученные знания и умения, но и сформировать профессиональные компетенции, приобрести навыки практической работы, освоить технологии, изучение которых в рамках образовательного процесса затруднено.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Администрация Колледжа старается создать самые благоприятные условия для целенаправленного практического обучения студентов. Ведь именно во время практики возможно полноценное моделирование будущей профессиональной деятельности студентов и различных производственных ситуаций, соответствующих этой деятельности.

Организация и проведение производственной практики для каждой специальности рассматривается как многоплановый процесс, представляющий собой систему логически взаимосвязанных звеньев, позволяющих достичь требуемого конечного результата в практической подготовке будущих специалистов.

Базами практики выступают предприятия-социальные партнеры Колледжа, ведущие предприятия и организации различных отраслей хозяйства по выбору студентов, которые имеют необходимую материальную базу и соответствуют профилю подготовки специалистов.

В ходе производственной практики студенты всех специальностей закрепляют и углубляют знания, полученные в процессе обучения, приобретают умения и навыки по всем видам профессиональной деятельности.

Не последняя роль в реализации практического обучения возлагается на преподавателей-руководителей практики, которые всячески стараются развить у студентов интерес к выбранной специальности, чувство ответственности за принятые решения, подготовить к сознательной трудовой деятельности.

Также стоит отметить, что в практическом обучении активное участие принимают и работодатели. Между образовательным учреждением и организациями, предоставляющими базы практики, выполняется двустороннее сотрудничество, в результате которого Колледж получает возможность привлекать для практической и учебной работы со студентами высококвалифицированных специалистов, вырабатывать общие требования к компетентности будущих специалистов, облегчить процесс профессиональной адаптации выпускников и их дальнейшее трудоустройство.

Результаты совместной деятельности обсуждаются на конференциях различных видов, тематика которых касается качества образования и подготовки будущих специалистов к дальнейшей профессиональной деятельности. Традиционным стало проведение мастер-классов с привлечением ведущих специалистов организаций и предприятий, а также образовательных учреждений высшего профессионального образования.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Одним из важнейших направлений деятельности ГОУ СПО ЛНР «Луганский государственный колледж экономики и торговли» является трудоустройство выпускникам и адаптация молодых специалистов на рынке труда.

Социально-экономическая ситуация в Луганской Народной Республике влияет на выбор студентами дальнейшей траектории профессионального обучения. Многие из них выбирают специальности, связанные с общественным питанием, торговлей, экономической сферой, что делает востребованными специальности, по которым осуществляется подготовка в Колледже.

Профессиональная ориентация и самоопределение детей и молодёжи является актуальной темой Программы социально-экономического развития Луганской Народной Республики на 2018–2023 годы. Поэтому педагогическим коллективом Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Луганской Народной Республики «Луганский государственный колледж экономики и торговли» ведется системная, интегрированная и скоординированная работа, которая направлена на развитие духовности студентов на основе общечеловеческих и отечественных ценностей; оказание им помощи в нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности и профессионального самоопределении.