Профессиональный выбор и закрепление мотива деятельности в период адаптации к службе сотрудников уголовно-исполнительной системы

Второй уровень — постижение знаний. Это обсуждение своего видения изучаемых тем. выработка систем познавательных задач, способствующих активизации мыслительной деятельности, и способов контроля их решения.

Третий уровень — передача знаний. Он предполагает обсуждение проблемных вопросов и тем.тренинговую игру «Установление психологического контакта».

В 7-м семестре обучаемым читается курс «Основы воспитательной работы», в котором обобщаются и поднимаются на новый уровень те знания, которые получены в предшествующих семестрах и закрепляются в период практики, проводимой в органах внутренних дел.

Совершенствование педагогических технологий в процессе преподавания как психологии, так и других специальных дисциплин должно способствовать развитию творческого потенциала нс только преподавателей, но и слушателей. Система в получении знаний, логика и учет уровня развития личности даст возможность сформировать полноценного специалиста - юриста для правоохранительных органов.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР

И ЗАКРЕПЛЕНИЕ МОТИВА

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

К СЛУЖБЕ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО

ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Т.П. Даниличева, начальник психологической службы УИН Минюста России по Ивановской области

Вопрос изучения мотивов профессионального выбора, самоопределения юношей и молодых людей в многообразии профессий всегда привлекал пристальное внимание педагогов и психологов различных направлений деятельности.

Служба в правоохранительных органах, а особенно в уголовно-исполнительной системе, всегда предъявляла к сотрудникам повышенные требования по сравнению с людьми других профессий. Это касается как особых личностных и профессиональных качеств и способностей, так и мотивации выбора профессии.

Профессия сотрудника уголовно-исполнительной системы отличается от большинства других профессий тем. что ее особенности практически не известны молодым людям.определяющим свой профессиональный и жизненный путь. Если из жизненного опыта, общения, обучения, средств массовой информации юноши накапливают информацию о различных гражданских профессиях, профессиях военного или сотрудника милиции.то подобной информации относительно профессии сотрудника уголовно-исполнительной системы поступает очень мало.

В то же время успешность профессиональной деятельности сотрудника УИН. способность переносить тяготы службы и сознательно соблюдать служебную дисциплину во многом зависит от того, по какой причине молодой человек пришел на службу в уголовноисполнительную систему, насколько самостоятельным был его выбор, каких целей он хочет достичь, какой видит свою профессиональную перспективу. Опыт пенитенциарных психологов показывает, что профессиональные ожидания кандидатов на службу нс всегда оправдываются в реальной ситуации, через некоторое время мотивация служебной деятельности молодых сотрудников под влиянием различных объективных и личностных причин может измениться.

В связи с этим возникает необходимость при проведении психологического изучения кандидатов на службу в УИН обращать особое внимание на изучение мотивов, которыми они руководствовались, принимая решение служить в системе исполнения уголовных наказаний. Несомненно, решение вопросов повышения мотивированности выбора работы с учетом рекомендаций психологов по улучшению адаптации к службе молодых сотрудников окажет положитсль- нос влияние на эффективность деятельности пенитенциарных учреждений.

Как утверждает в своих исследованиях Н.С. Пряж-ников (4.62), дальнейшее развитие общества невозможно без специального внимания к проблеме профессионального самоопределения. При этом особенностью нашего времени стала реально возникшая перед людьми свобода выбора. В психологическом смысле это нс менее сложно, чем проблемы, связанные с ограничением свободы человека (3, 235). Современных педагогов, философов, публицистов все более тревожит развитие конформизма у российской молодежи. Конформистская ориентация позволяет проще, без особых внутренних размышлений и переживании решать свои проблемы, связанные с профессиональным и личностным выбором.

Это еще раз подчеркивает неразрывную связь профессионального самоопределения человека с самореализацией в других важных сферах жизни (1.43). поэтому сущностью профессионального самоопределения является самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выбираемой или уже выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации, а также нахождение смысла в самом процессе самоопределения. По мнению Н. С. Пряжникова, ценностно-нравственные аспекты профессионального самоопределения выходят на первый план, становясь в немалой степени проблемами жизненного и личностного самоопределения (4,69-70).

Профессиональная пригодность к работе в правоохранительных органах, в том числе и УИН. в большей мере зависит от уровня общего развития личности, нежели от специальных способностей. Однако даже наличие высоких профессиональных и личностных качеств человека не служит залогом профессиональной успешности в том случае, если выбор профессии не подкреплен устойчивой, самостоятельной.эмоционально позитивно окрашенной мотивацией. Именно мотивированный.осознанный выбор в качестве профессии службы в уголовно-исполнительной системе станет тем психологическим фундаментом, на котором будет возводиться здание профессионализма сотрудника.

Случайный, не подкрепленный устойчивой мотивацией выбор профессии приводит как к профессиональному неуспеху, так и к развитию психической и психосоматической патологии, вызывает низкую эффективность деятельности и формирование комплекса профессиональной неполноценности.

Изучая профессиональную адаптацию молодых сотрудников, пенитенциарным психологам удалось выявить ряд факторов, отрицательно влияющих на этот процесс, среди них - недостаточный уровень развития или отсутствие профессиональной направленности личности молодого сотрудника, а также необходимой мотивированности на службу.

Определенносгь и сформированность профессионального выбора сотрудников учреждений уголовноисполнительной системы, его устойчивость и действенность определяют, в конечном итоге, и уровень профессиональной успешности деятельности сотрудника. Спуст'какое-то время после начала службы мотив профессионального выбора закрепляется или трансформируется в мотив профессиональной деятельности, побуждающий сотрудника выполнять свои служебные обязанности, нс менять место работы и т. д.

Для изучения мотивации профессионального выбора было проведено исследование в учреждениях УИС Ивановской области, в котором приняли участие 40 сотрудников в возрасте от 20 до 30 лет, незадолго до этого (до 6 месяцев) принятых на службу. Им предлагалось ответить на вопросы анкеты, позволяющей выяснить ведущие мотивы профессионального выбора, соответствие реальной ситуации на службе ожиданиям, состояние отношений с родственниками и коллегами по службе.

Подводя итоги анкетирования, можно сделать следующие выводы:

• -    ведущими мотивами профессионального выбора сотрудников учреждений УИС являются необходимость трудоустройства и улучшение материального положения (23,7%). В Ивановской области создалась напряженная ситуация с рабочими местами, при этом профессия сотрудника У ИИ традиционно считается хорошо оплачиваемой, в связи с чем и возникает мотив улучшения материального положения;

• —    одновременно действенным стал мотив желания служить в правоохранительных органах, его отметили 21,0% опрошенных;

• —    15,8% молодых сотрудников выбрали свою про-фессиюно совету родствен ников, друзей, з и а ком ы х;

• —    10,5% участников анкетирования решили испытать себя в новом, рискованном деле;

• —    2.6% респондентов поступили на службу, имея в виду перспективу служебного роста;

• —    большинство сотрудников достаточно быстро приняли решение о приходе на службу (47.6% пришли на службу, практически не раздумывая; 38.1% отмстили, что решение пришло быстро), довольно долго раздумывали, прежде чем принять решение, лишь 14,3% сотрудников;

• —    55,3% респондентов отметили, что первые впечатления от службы соответствовали ожиданиям, для 29,0% сотрудников реальность оказалась хуже, чем они ожидали, для 10,5% — наоборот, лучше;

• —    наиболее важными личностными качествами для успешной службы в учреждениях уголовно-исполнительной системы сотрудники считают сильную волю, выдержку, выносливость (25.6%), смелость, решительность в экстремальных ситуациях, хорошую спортивную подготовку (16,3%). хорошие организаторские и высокие интеллектуальные способности (9.3%). Менее востребованы умение подчиняться и техническая грамотность (4,6%);

• —    практически все(81.5%) сотрудники, принимавшие участие в опросе, отметили, что поступление на службу не повлияло на отношения с родственниками, у 15,9% сотрудников отношение улучшилось, у 2.6%— ухудшилось;

• —    50.0% участников опроса охарактеризовали свои отношения с коллегами как хорошие, 47.4% — как ровные, спокойные со всеми;

• —    51.4% сотрудников чувствую! поддержку и внимание со стороны старших по должности сотруд-

• пиков, для 40,0% молодых сотрудников отношения со старшими сводятся лишь к деловому общению, 8,6% респондентов оценили отношение к ним старших сотрудников как предвзятое и негативное;

— большинство сотрудников (68.4%) такие отношения устраивают. 5.3% — нс устраивают. 26,3% сотрудников равнодушны к ним;

— среди негативных психологических последствии службы в учреждении уголовно-исполнительной системы 45.0% сотрудников называют усталость. 30.0% — раздражение. 17.5% — разочарование. 5,0% — подавленность;

— среди ближайших планов, связанных со службой, по 24.4% сотрудников отмечают достижение более высокого служебного положения и улучшение материального обеспечения. 31.6% сотрудников не хотят ничего менять, 14.6% их думают о смене работы.

Анализируя ответы респондентов на вопросы анкеты, можно сделать вывод, что при приеме на службу в УИС у большинст ва кандидатов не был сформирован мотив, направленный на овладение конкретной профессией сотрудника уголовно-исполнительной системы. Наиболее действенными являются мотивы. «нейтральные» по отношению к профессии, -необходимость трудоустройства и желание улучшить свое материальное положение. Лишь примерно 1/5 часть сотрудников пришли на работу со сформировавшимся желанием служить в правоохранительных органах. Как правило, кандидаты не особенно долго задумывались над принятием решения, большинству помощь в принятии решения оказали родственники, друзья, знакомые. Самыми нужными качествами для успешной службы в уголовно-исполнительной системе сотрудники называют сильную волю, выдержку, выносливость, смелость, решительность, хорошую спортивную подготовку. Большинство молодых сотрудников положительно характеризуют отношения с коллегами по службе и старшими по должности сотрудниками, многие из участников опроса имеют положительные планы, связанные с дальнейшей службой в уголовно-исполнительной системе.

Итоги анкетирования показали, что многие сотрудники, приходя на службу в УИН. имеют малое представление о характере будущей работы, поэтому и нс формируется конкретный профессионально направленный мотив деятельности, и около 50% ожиданий не соответствуют реальной ситуации при несении службы. Задачей сотрудников кадровых, воспитательных аппаратов учреждений, исходя из этого, является не только подбор кандидатов на службу, но и создание у них адекватного представления о характере будущей службы и готовности выполнять служебные обязанности в полном объеме.

В течение первого года службы с группой молодых сотрудников и стажеров, принимавших участие в анкетировании, проводилась целенаправленная психологическая работа по формированию и закреплению положительной мотивации служебной деятельности. При этом использовались различные методы индивидуального и группового воздействия: беседы, консультирование, тренинговые занятия, естественный эксперимент и т. д.

Через год после проведения анкетирования молодых сотрудников для определения мотивации профессионального выбора, когда срок их службы насчитывал I — 1.5 года, той же группе респондентов было предложено заполнить бланк опросника жизненных и социальных ценностей.

Проведение подобного исследования позволяло выяснить предпочитаемые виды деятельности из всей профессиональной деятельности, обучения, семейной жизни, общественной деятельности, увлечений. При этом каждый вид деятельности предлагалось оценить в зависимости от действенности различных мотивов: престижа, улучшения материального положения, потребности в общении, саморазвития, развития своей индивидуальности. Участникам исследования предлагалось оценить 50 различных действий по параметрам: «не имеет значения», «имеет небольшое значение». «имеет различное значение», «важно», «очень важно»; каждому параметру соответствует определенное количество баллов от 0 до 4. При подведении итогов опроса количество ответов умножалось на необходимое количество баллов.

Результаты обработки результатов можно представить следующим образом:

• 1. 1 !рофессиональная деятельность — 820 баллов, из них (средние значения): престиж - 75. саморазвитие 95. материальные интересы - 93.5. индивидуальность - 74.5, общение - 86 баллов.

• 2.    Обучение - 694 балла, из них (среднее значение): престиж - 56.0, саморазвитие - 72,5. материальные интересы - 81.5, индивидуальность - 55,5. общение - 73 балла.

• 3.    Семейная жизнь - 754 балла, из них (среднее значение): престиж - 84, саморазвитие 66.5, материальные интересы - 81,5, индивидуальность 53.0, общение - 72 балла.

• 4.    Общественная деятельность - 627 баллов, из них (среднее значение): престиж - 54.0, саморазвитие -55,5. материальные интересы - 121,5. индивидуальность - 63,5, общение - 66,5 балла.

• 5.    Увлечения, хобби - 774 балла, из них (среднее значение): престиж - 71.5. саморазвитие-89.0, материальные интересы - 91.0, индивидуальность — 73, общение - 62.5 балла.

• 6.    Значимость мотивов деятельности (среднее значение): престиж 68,1. материальное положение -92.3. общение - 72.0, саморазвитие - 75.7. индивидуальность - 63.9 балла.

Рейтинг отдельных показателей, представленных вопроснике, выглядит следующим образом:

• 1.    Чтобы Ваша семья обладала очень высоким уровнем благосостояния.

• 2.    Иметь высокооплачиваемую работу.

• 3.    Чтобы Ваше увлечение помогло улучшить Ваше материальное положение.

• 4.    Иметь приятельские отношения с коллегами по работе.

• 5.    Иметь интересную работу, полностью поглощающую Вас.

• 6.    Чтобы круг Ваших интересов постоянно расширялся.

• 7.    Чтобы Ваши дети опережали в развитии своих сверстников.

• 8.    Чтобы Ваша работа не противоречила Вашим жизненным принципам.

• 9.    Чтобы Ваша супруга получала высокую заработную плату.

• 10.    Учиться, чтобы узнавать что-то новое.

• 11.    Чтобы уровень Вашего образования помог улучшить Ваше материальное положение.

• 12.    Чтобы развивать свои способности, занимаясь хобби.

• 13.    Па работе иметь различные материальные льготы.                        _|; • tr

• •4. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.

• 15.    Чтобы уровень Вашей образованности помог Вам чувствовать себя уверенно в общении с самыми разными людьми.

• 16.    Чтобы Ваше образование давало возможность получения дополнительных материальных благ.

• 17.    Приспособиться к характеру Вашей супруги, чтобы избежать семейных конфликтов.

• 18.    Учиться, чтобы получать от этого удовольствие.

• 19.    В работе быстро достигать намеченных целей.

• 20.    Вести такой образ семейной жизни, который ценится обществом.

• 21.    Занимать такое место в обществе, которое укрепило бы Ваше материальное положение.

• 22.    В своем увлечении создавать вещи, необходимые в жизни (одежду, мебель и т. д.)

• 23.    В своем увлечении, хобби быстро достигать высоких результатов.

• 24.    Чтобы Ваши взгляды на жизнь проявлялись в Вашем увлечении.

• 25.    Чтобы во время работы сослуживцы всегда были рядом.

• 26.    Участвуя в общественной деятельности, общаться с опытными людьми.

• 27.    Получать вознаграждение за общественную деятельность.

• 28.    Чтобы Ваше увлечение подчеркнуло Вашу индивидуальность.

• 29.    Иметь собственные устойчивые политические убеждения.

• 30.    Увлекаясь чем-то в свободное время, общаться с людьми.

• 31.    Вместе с семьей посещать спектакли, музеи, читать новые книги.

• 32.    Чтобы семейная жизнь исправила некоторые недостатки Вашей натуры.

• 33.    Постоянно повышать свой уровень образования. чтобы быть в кругу грамотных и интересных людей.

• 34.    Завоевать уважение людей благодаря своему увлечению.

• 35.    Как оценивают Вашу работу другие люди.

• 36.    Интересоваться политикой, чтобы не выглядеть невеждой.

• 37.    Обсуждать с родителями других детей методы и формы воспитания в семье.

• 38.    Общаться с разными людьми, занимаясь общественной работой.

• 39.    Применять свои собственные методы в общественной работе.

• 40.    Состоять членом какого-либо клуба по интересам, спортивной секции и г. д.

• 41.    Развивать свои способности, занимаясь общественной работой.

• 42.    Учиться, «чтобы не затеряться в толпе».

• 43.    Учиться, чтобы не отстать от людей Вашего круга в образовании.

• 44.    Находить удовольствие в общественной работе.

• 45.    В семейной жизни опираться лишь на свои собственные взгляды, даже если они противоречат общественному мнению.

• 46.    Выбрать редкую, даже уникальную специальность для обучения, чтобы подчеркнуть свою индивидуальность.

• 47.    Поступить учиться в учебное заведение.

• 48.    Чтобы Ваша профессия выделяла Вашу индивидуальность по сравнению с другими людьми.

• 49.    Сохранить полную свободу и независимость от других членов Вашей семьи.

• 50.    Чтобы Ваши общественно-политические взгляды совпадали с мнением авторитетных для Вас людей.

Анализ результатов ответов сотрудников позво-ляст заключить, что спустя некоторое время после начала службы (в данном случае — через 1-1.5 года) профессиональная деятельность становится ведущей для сотрудников учреждений уголовно-исполнительной системы, несмотря на то, что первоначальная мотивация выбора службы не имела конкретной профессиональной направленности. Это свидетельствует о том, что со временем служебная деятельность приобретает все более важное, по сравнению с другими видами деятельности, значение для сотрудников.

Кроме того, можно заключить, что проведение практической психологической работы с сотрудниками учреждений УИС позволяет регулировать и формировать необходимые для успешной служебной деятельности мотивы и цели деятельности.

При оценке различных мотивов деятельности ведущую роль сохраняет мотив улучшения материального положения, что, принимая во внимание существующие социальные условия, вполне объяснимо. Однако среди оставшихся мотивов деятельности наиболее действенными являются мотивы саморазвития и общения.

Исходя из сказанного, становится понятным, что одной из задач деятельности пенитенциарных психологов является не только изучение мотивации профессионального выбора кандидатов на службу в уголовно-исполнительную систему, но и целенаправленная деятельность по формированию положительной, смыслообразующей мотивации, направляющей сотрудника на ответственное, осознанное выполнение служебной задачи.