Профилактика деструктивных проявлений в образовательных организациях: результаты комплексного исследования на примере Челябинской области

Перемены, происходящие сегодня в системе образования, оказывают существенное влияние на модернизацию задач, стоящих перед педагогическими коллективами образовательных организаций. Одна из них связана с необходимостью формирования социально успешной личности. Вместе с тем проблемы асоциального поведения, вредных привычек, склонности к зависимости от ряда веществ или специфической деятельности продолжают сопровождать процесс взросления современной молодежи. Более того, «переход человечества в новое тысячелетие сопряжен с появлением новых социальных проблем, связанных с проявлением асоциального поведения подрастающего поколения» [1, с. 63]. В связи с этим вновь актуализируется проблема организации эффективной профилактической работы в образовательной среде [2].

Социальная ситуация развития современного подростка в России предполагает активное присутствие представителей молодого поколения в сети Интернет. Это ведет к множеству трансформационных и деформационных явле- ний, например «приватность как норма социальной жизни уходит в прошлое» [3]. В связи с этим многие риски, существовавшие и ранее, приобретают новые формы, становясь в гораздо большей степени скрытыми и зачастую неидентифициру-емыми со стороны взрослых, осуществляющих воспитательную и образовательную деятельность [4].

Несмотря на виртуализацию жизни современных детей и подростков, большая часть их повседневного быта связана с образовательным учреждением, поэтому именно образовательная среда способна стать реальной площадкой для организации работы по раннему выявлению и профилактике деструктивных проявлений в реальном и виртуальном поведении обучающихся [5]. При этом «для обеспечения высокого уровня цифровой грамотности становится необходимым изменение форм, методов, технологий обучения, внедрение новых подходов в системе общего образования» [6, с. 334].

В период с 2020 по 2022 гг. специалисты Центра мониторинга социальных сетей ГБУ

ДПО «Челябинский институт развития профессионального образования» провели ряд социологических исследований, направленных на выявление медиаинформационной грамотности и степени вовлеченности участников системы образования (преподавателей, обучающихся и родительского сообщества) в систему организации профилактики деструктивного поведения в образовательной среде.

Всего в социологическом исследовании приняли участие 6 969 преподавателей, 11 565 об-учающихся1 и 711 родителей обучающихся системы общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций Челябинской области. Исследование осуществлялось методом сплошного онлайн-опроса по стандартизированной анкете.

Отметим, что один из блоков исследования был посвящен оценке организации профилактических мероприятий в образовательных организациях со стороны представителей всех участников образовательного процесса.

Из числа преподавателей 36,6 % респондентов отмечают, что в их образовательном учреждении регулярно и во всех возрастных группах проводятся занятия, направленные на профилактику буллинга и кибербуллинга; 26,9 % — только в случае обострения ситуации, связанной с данными проблемами; 13,6 % — от случая к случаю; 13,4 % — только с обучающимися старшей возрастной группы; 9,9 % респондентов отмечают, что данные занятия не проводятся вовсе. Таким образом, проблема буллинга и кибербуллинга существенно недостаточным образом системно обеспечена профилактической работой. При этом, по мнению респонден-тов-обучающихся, регулярно проводятся мероприятия по вопросам профилактики буллинга и кибербуллинга в 17,8 % случаев; нерегулярно, от случая к случаю — в 25,2 %; при обострении ситуации — в 12,6 %. В 44,4 % образовательных организаций, согласно опрошенным, такие мероприятия не проводятся. По мнению респондентов из числа родительского сообщества, проблемы травли, в том числе и в виртуальном пространстве, в образовательных организациях, где обучаются их дети, обсуждают: регулярно — считают 21,2 % опрошенных, от случая к случаю — 14,0 %, только в случае обострения ситуации — 21,5 %. Подобные мероприятия не проводятся вовсе, полагают 16,7 % опрошен ных; затруднились ответить 2 6,4 %.

Следующий вопрос фиксировал оценку респондентами эффективности проведения профилактических мероприятий по проблемам терроризма и экстремизма. Из числа преподавателей 56,7 % респондентов отметили, что в их учреждении регулярно со всеми возрастными группами организованы профилактические мероприятия по вопросам профилактики экстремизма, в том числе в сети Интернет; при этом у 14,8 % данные мероприятия проводятся только в старших классах/группах, у 13,3 % — от случая к случаю, а у 13,0 % — только в преддверии конкретных дат, у 2,2 % данные мероприятия не проводятся вовсе. Как показывают результаты исследования, имеется существенный потенциал для повышения эффективности работы образовательных учреждений в данном направлении, так как в 43,3 % случаев профилактические мероприятия проводятся недостаточно и ограниченно. При этом, согласно мнению респондентов-обучающихся, регулярно проводятся мероприятия только в 28,8 % случаев; нерегулярно, от случая к случаю — в 33,0 %; в преддверии памятных дат — в 22,8 %. В части образовательных организаций (15,4 %), по мнению респондентов, такие мероприятия не проводятся. По мнению представителей родительского сообщества, мероприятия по информированию об угрозах терроризма и экстремизма, а также о последствиях распространения их идеологии, в том числе в виртуальном пространстве, в образовательных организациях, где обучаются их дети, проводят: регулярно — считают 28,2 % респондентов, от случая к случаю — 18,0 %. При этом 23,9 % опрошенных отмечают, что мероприятия проводятся только в случае обострения ситуации, а 10,4 % — что подобные мероприятия не проводятся. Затруднились ответить 19,4 % респондентов.

47,1 % респондентов-преподавателей отмечают, что в их образовательном учреждении регулярно и во всех возрастных группах проводятся мероприятия, направленные на профилактику суицидального поведения, в том числе в сети Интернет; при этом в учреждениях у 23,8 % респондентов данные мероприятия проходят только в случае ЧП, у 16,9 % — только в старших возрастных группах, а у 9,7 % — от случая к случаю; 2,6 % респондентов отметили, что в их учреждениях данные мероприятия не проводятся вовсе. Следовательно, в большей части образовательных учреждений мероприятия, направленные на профилактику суицидального поведения, не проводятся на систематической основе. При этом, согласно мнению обучающихся, мероприятия по направлению психологической безопасности, в том числе в виртуальном пространстве, регулярно проводятся в 25,1 % случаев; нерегулярно — в 29,7 %; при обострении ситуации — в 17,0 %. В 28,3 % образовательных организаций, по мнению респондентов, такие мероприятия не проводятся. Согласно мнению представителей родительского сообщества, мероприятия по формированию психологической безопасности (позитивного отношения к жизни, умения справляться с психологическими трудностями и др.), в том числе в виртуальном пространстве, в посещаемых их детьми образовательных организациях проводятся: регулярно — только в 25,8 % случаев; периодически — в 16,8 % случаев; только при обострении ситуации — в 19,1 % случаев; 15,0 % респондентов отметили, что профилактические мероприятия не проводятся вовсе; затруднились ответить на данный вопрос 23,7 % респондентов.

Среди преподавателей 38,6 % респондентов отмечают, что в их образовательном учреждении регулярно и во всех возрастных группах проводятся мероприятия, направленные на профилактику влияния криминальных субкультур, в том числе в сети Интернет; у 26,3 % такие мероприятия проводятся только в случае обострения ситуации; у 18,3 % — только в старших возрастных группах; у 10,9 % — от случая к случаю, а 5,9 % утверждают, что в их учреждении данная работа не проводится вовсе. Указанные данные с учетом решения Верховного суда о признании криминального движения «АУЕ» экстремистским говорят о существенных пробелах в этом направлении: в 61,4 % случаев работа по профилактике таких явлений не ведется на систематической основе. По мнению респондентов из числа обучающихся, по направлению профилактики распространения идеологии криминальных субкультур, в том числе в виртуальном пространстве, мероприятия проводятся: регулярно — в 21,8 % случаев; нерегулярно — в 31,2 % случаев; при обострении ситуации — в 15,9 % случаев. В трети образовательных организаций (31,1 %) такие мероприятия не проводятся.

По мнению респондентов из числа родительского сообщества, мероприятия по профилактике популяризации околокриминальных субкультур, а также их пропаганды в виртуальном пространстве, в образовательных организациях, где обучаются их дети, проводятся: регулярно — в 22,0 % случаев; периодически — в 14,3 % случаев; 19,9 % опрошенных отмечают, что данные мероприятия проводятся только при обострении ситуации. По мнению 18,5 % респондентов, подобные мероприятия не проводятся вовсе, а 26,3 % затруднились ответить на данный вопрос.

Последний вопрос данного блока посвящен оценке респондентами эффективности и регулярности проведения мероприятий по направлению профилактики скулшутинга. Согласно ответам представителей преподавательского сообщества, лишь в 25,6 % случаев в образовательных учреждениях ведется регулярная системная работа со всеми возрастными группами по данной проблеме; 16,2 % респондентов утверждают, что регулярная профилактика осуществляется лишь в работе со старшими возрастными группами; 29,9 % указали, что профилактическая работа проводится только в случае об-острения ситуации в данном проблемном поле; 13,3 % ответили, что профилактика ведется от случая к случаю, и 14,5 % — что такая работа не проводится вовсе. С учетом общественной опасности скулшутинга, увеличения количества случаев подготовки и совершения преступлений данной направленности полученные сведения говорят о крайне низком уровне профилактической работы в данном направлении.

По направлению формирования знаний об алгоритмах поведения при нападении на образовательную организацию, по мнению обучающихся, мероприятия проводятся: регулярно — в 26,6 % случаев; нерегулярно — в 34,2 % случаев; при обострении ситуации — в 17,3 %. В 21,9 % образовательных организаций такие мероприятия не проводятся.

Обсуждение алгоритмов безопасного поведения в случае возникновения противоправных происшествий в образовательных организациях, где обучаются их дети (вооруженное нападение, террористический акт и др.), проводится: регулярно — согласно мнению 25,6 % респондентов из числа родительского сообщества; от случая к случаю — 15,1 %; при обострении ситуации — 20,8 %. Не проводятся подобные мероприятия в образовательных организациях по мнению 15,4 % респондентов, а 22,9 % респондентов затруднились ответить на данный вопрос.

Завершающий блок вопросов был посвящен проблемам осведомленности представителей образовательной среды об инструментах, направленных на профилактику вовлечения в деструктивные сообщества и практики.

Исследование показало, что лишь 40,4 % обучающихся знают номер экстренного телефона психологической помощи. Большинство респондентов (68, %) из числа представителей родительского сообщества не знают номера единого Общероссийского телефона доверия для детей, подростков и их родителей (бесплатной психологической помощи); знают этот номер только 25,5 % респондентов; 6,5 % опрошенных считают, что им не нужна данная информация. Важно отметить, что большинство респондентов из числа родительского сообщества (63,3 %) утверждают, что их дети не знают номера единого Общероссийского телефона доверия для детей, подростков и их родителей (бесплатной психологической помощи); знают его номер дети только 15,8 % опрошенных, а 21 % затруднились ответить на этот вопрос.

В заключение данного смыслового блока представителям родительского сообщества был задан вопрос о том, знают ли они контакты служб в их муниципалитете, к которым можно обратиться в случае попадания ребенка в сложную ситуацию (депрессивное состояние, увлечение деструктивной субкультурой, конфликт с представителями образовательной среды и др.). Ответы большинства респондентов (56,7 %) показывают отсутствие осведомленности о контактах служб в муниципалитете их проживания, к которым можно обратиться при потребности получить данную информацию. Знают: муниципальные контакты для получения консультации специалистов психологических служб 22,5 % респондентов; способы получения консультации по вопросам защиты прав ребенка — 13,8 %; о возможности получения консультации служб медиации — 3,5 %; получения консультации по вопросам медиабезопасности — 3,4 %.

При этом 12,8 % респондентов сообщили, что данной информацией не владеют совсем и она им не нужна.

По результатам проведенного исследования могут быть сделаны следующие выводы относительно проблемы организации системы профилактики в образовательной среде.

• 1.    Исследование выявило существенные упущения в регулярности профилактической работы в образовательных организациях . Например, лишь 36,6 % респондентов из числа преподавателей отмечают, что в их образовательном учреждении регулярно и во всех возрастных группах проводятся занятия, направленные на профилактику буллинга и кибербуллинга. Это подтверждается также и результатами опросов самих обучающихся и родительского сообщества, где показатели по данному вопросу еще ниже. При этом наихудшая ситуация складывается с профилактикой по направлению «скул-шутинг».

• 2.    Исследование показывает низкую информированность обучающихся и родительского сообщества об инструментах психологической помощи, а также о муниципальных организациях , занимающихся организацией первичной, вторичной и третичной профилактической работой с детьми группы риска.

Таким образом, проведенное комплексное исследование фиксирует наличие значимых проблем в организации системы профилактики деструктивных проявлений в образовательной среде Челябинской области. Результаты исследования могут быть использованы в подготовке методических рекомендаций по совершенствованию данной работы.