Профориентация как технология социальной работы в средних образовательных учреждениях

В данное время мало внимания уделяется созданию различных условий для социально-профессионального самоопределения молодежи. Поэтому появляется необходимость усовершенствование системы среднего профессионального образования. Профориентационная работа в средних образовательных учреждениях обретает особенную значимость.

Технологии профориентационной работы предусматривают использование различных форм и методов работы. Насущна четкая система профориентационной работы со школами и другими учебными заведениями. Профориентационная система на данном этапе помощник в профессиональном самоопределении.

В связи с этим большое внимание стоит уделить проведению направленной профориентационной работы среди молодежи и школьников, которая должна основываться на более широком представлении всей системы профориентации, т.е основных моментов, характеризующих определение развития профессиональных намерений личности и так же пути ее осуществлении.

Основную значимость в подготовке выпускников к осознанному выбору профессии должна играть школа, что продуктивно способствует актуализации, формированию и проявлению ребенком его индивидуальности и личностных качеств, развитию его индивидуальности, возможности к нравственной и творческой реализации собственных способностей.1

Разработка системы основ профориентации ещё не закончена. Следует еще немало совершить с целью формирования точной, непротиворечивой системы, удовлетворяющей абсолютно всем условиям.

В случае если профориентационная работа станет представлять из себя систему, постоянно используемую в течении целого периода обучения детей в школе (с 1-го по 11-й классы) с учетом возрастных отличительных черт, степенью образования и профориентационной подготовки, способностей, возможностей, заинтересованностей и индивидуальных свойств учащихся, в таком случае, безусловно, итог станет убедительным.

Профессиональное становление – это процедура осознания индивидом себя как личности, готовой к профессиональной деятельности, к последующим изменениям специальности и существования в условиях рыночной экономики. Но результаты исследования рынка образовательных услуг и труда говорит о присутствии основательных трудностей в системе профессионального становление молодежи, и кроме того ее последующего трудоустройства.

Неполноценное применение способностей работника в трудовой деятельности не только причиняет вред его собственному развитию, но и оборачивается утратой для организации. Разница между профессиональной подготовкой и содержанием трудовых функций, исполняемых сотрудником, понижает его интерес к труду, функциональность, то что в окончательном счете приводит к падению производительности, ухудшению качества продукции, к увеличению профессиональной заболеваемости и травматизма.2

Цели профориентации: предоставление поддержки молодым людям (в основном учащимся общеобразовательных школ) и людям, разыскивающим работу, в подборе профессии, специальности, участка деятельности или учебы с учетом предрасположенностей и интересов людей, их психофизиологических отличительных черт, и кроме того с учетом складывающейся конъюнктуры рынка труда.

Цели и задачи профориентации с успехом реализуются в полной мере в том случае, когда сама профориентация сумеет основываться на развитую теорию и методологию. И не спроста: так как в теории и методологии преломляются и испытываются понятия, мысли, взгляды, представления, формы, методы и принципы, которые дают возможность увеличить результативность практической работы.

Процеcс cамоопределения личноcти в професcиональной деятельноcти требует модернизации как cамого учебного процеcса, так и системы отношений её участников. Ещё в школьной жизни на всех этапах образования нужна организация специальной научно-практической деятельности для оказания пcихолого-педагогической поддержки будущему специалисту к профессиональному самоопределению.