Программа мероприятий по обучению научно-исследовательской деятельности (НИД), дискуссиям и дебатам
Автор: Наймарк Е.А.
Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j
Рубрика: Образование и педагогика
Статья в выпуске: 6 (6), 2015 года.
Бесплатный доступ
Короткий адрес: https://sciup.org/140266910
IDR: 140266910
Текст статьи Программа мероприятий по обучению научно-исследовательской деятельности (НИД), дискуссиям и дебатам
В сегодняшнем мире большое значение имеют проблемы нарушения целостности образованности личности. Человек вынужден «цепляться» за, подчас, лишние детали, чтобы защититься от популяризаторской воинственной агрессии внешнего окружения. Происходит снижение качества научных исследований, проблема ненаделения простого субъекта элементарными знаниями, информацией для созидания. Поэтому и потребовался новаторский УМК по НИР для взаимодействия школы и Вуза. Его особенность заключается в создании историко-культурной межрайонной конференции «Северная перспектива 2012-2015», которая приживется в любой школе.
При педагогическом подходе к работе в рамках проекта «Интеграция школы и Вуза», доказано, чем научная деятельность учащихся школы отличается от научной деятельности студентов. Самый успешный опыт при первых попытках внедрения проекта -- это наше изобретение -патриотическая и интеллектуально очень трудная межрайонная конференция «Северная перспектива» посвященная Центру и северным районам Санкт-Петербурга. Стагнация среди администрации и педагогов огромна, они не дают себя мотивировать вступать в коммуникации, общаться. При этом команде исполнительских организаторов, благодаря нашей организации, удалось подготовиться по всем направлениям. Нельзя не признать, что до сих пор происходит минимизация идеологических и педагогических рисков в профессиональных сообществах при проведении секций, вебинаров, семинаров, круглых столов к данной конференции.
Так или иначе, исследовательской работой занимаются преподаватели, студенты и школьники, и данная деятельность должна перерастать в навыки, а не производить впечатление рутины, бюрократического жестокого догматического процесса. Студент, занимающийся научной работой, впервые в жизни отвечает только за себя. Затрачивая своё личное время. Он развивает такие важные для будущего исследователя качества, как объективность мышления, абстрагированность от агрессии мира, творческое мышление, ответственность и умение отстаивать свою юридическую и научную позицию. У студентов в Вузе больше форм и возможностей для занятия НИР, они, овладев школьными предметами, они имеют больше «взрослой» научной практики, чтобы апробировать полученные фундаментальные теоретические знания.
Проект-полный, завершенный цикл продуктивной (инновациионной) работы, это основной конструктивный, прагматичный, эффективный вид научной и образовательной деятельности как отдельного человека, так и группы, или организации, или региона, страны в целом, или группы стран. На взгляд современных ученых, этот вид деятельности через 20 лет сойдет на «нет» без должной поддержки российского государства, заключающейся, в первую очередь в коллегиальном написании соответствующих законов, ФГОСов, специальных образовательных программ и планов научной работы. С одной стороны проект состоит из программ, с другой—Ваш проект встраивается в программу развития школы с помощью доказательств того, что система мероприятий по НИР соответствует определенному направлению работы, там обозначенному.
Социальные науки и культурология чрезвычайно актуальны сегодня. И хотя сейчас наиболее часто заказывают углубленно изучать именно обществознание, а часы на историю неуклонно сокращаются, но духовная культура с ее памятниками, музеями должна внимательнейшим способом исследоваться. В НИР для бережного сохранения наследия краеведения, МХК, из культурологии должна быть обозначена как фактологическая, так аксиологическая составляющая.
Модульный урок – это автономный урок или лекция с особыми методами и средствами работы. В нашем случае модуль предполагает уникальную методическую ситуацию, обучающее мероприятие с элементами дискуссии и научно-исследовательской работы, которое обладает обязательными результатами и эффективностью. Модульный урок идет по программе.
Программа -- это структурированный учебный материал, в котором показываются подлежащие усвоению требования, знания, умения, навыки, а также весьма подробно способы их формирования. В основе-принцип планомерной, надежной организации образовательного процесса. Видно, как субъект должен работать по программе в процессе обучения. В тематическом планировании более подробно вычисляется количество часов, которые отводятся на программы. Программа также отличается от тематического планирования детальностью исполнения и количеством подробностей. В приложениях представлены 3 программы (1 –по НИД, 2-по предметам).
Получившийся в итоге учебно-методический комплекс, состоящий из нескольких программ, планов, памяток, схем и будущего учебного пособия поддерживает педагогических работников и студентов в любом их качестве: безработных, репетиторов, дистанционных тьюторов и т.п. Проанализированы компетенции, УУД по ФГОС. При данных формах работы учтены психолого-педагогические особенности школьников и студентов, что дает автору большую гибкость и мобильность в его реализации. Дискуссии, дебаты и творческие круглые столы являются при этом одними из самых эффективных новаторских форм работы. Надо проводить мониторинги для выявлении самых острых проблем в образовании. Планируется создать при должном обоснованном финансировании ЧОУ ДПО или ООО или ИП для реализации всех описанных проектных инициатив.
Приложение 1. Таблица. Основные стадии научноисследовательских работ в образовательном процессе при интеграции школы и вуза
Поисковые исследования, творческие исследования, эссе, доклады, учебноисследовательские работы
Научные исследования
Прикладные исследования
Фундаментальные исследования

Поисковые
исследования

Тема-совокупность стадий, охватывающих выполняемые в научных подразделениях исследо вания по определенной проблеме
I стадия «Разработка задания по внедрению НИР, учебно-исследовательског о плана» |
II стадия «Разраб отка предложения, творческой инициативы» |
III стадия «Выполнение теоретических и прикладных исследований, написание эссе, доклада» |
IV стадия «Оформление результатов НИР, презентация, стенд» |
V стадия О формлен ие отчетных , приемо-сдаточны х материал ов по НИР |
Этапы работы по стадиям |
||||
|
ка, согласование и утверждение предложения
Не |
кая разработка идеи.
экспериментал ьных образцов, макетов, приложений.
|
|
|
плана |
менее 3 методов, 3 специальны х наук, 10 терминов, понятий |
образцов в опытном производстве. |
татов научно - исслед овател ьских работ. |
Приложение 2. Памятка-программа.
Как подготовить стендовый доклад за 1 месяц.
Цель: повысить эффективность доклада, который представляется рядом с презентацией и размещается с ней на стенде.
№ п/п |
Период |
Содержание работ |
Предполагаемый результат |
1. |
Первые 2 недели |
Историография , обзор исследовательского опыта, цели, задачи, введение, структура доклада |
Вводная часть доклада с предполагаемыми результатами, итогами |
2. |
Вторые 2 недели |
1 глава или 1 часть доклада со сносками и приложениями, уточнение методов, выделение одного европейского метода исследования |
1 глава |
3. |
Третие 2 недели |
2 глава или 2 часть доклада со сносками и приложениями |
2 глава с аналитической частью |
4. |
Послед ние 3 недели (можно разделить: 2на главу+1 неделю-на заключение). |
3 глава со сносками и общим заключением список литературы, презентация, эссе к докладу, дебаты с широкой аргументацией по докладу, приложения, графики, технический анализ, описание будущего исследования, проекта, другого образовательного продукта. |
3 глава, заключение, список литературы, эссе, приложения, презентация, описание будущего исследования, проекта, другого образовательного продукта. |
Приложение 3. Информационная карта по написанию эссе.
-
1. Введение по обозначению проблемы. Может быть оформлено и форме историографического обзора и в форме художественного «пассажа». Формулирование цели. Структурирование текста.
-
2. Тезисный анализ фактов, явлений по проблеме, решение задач для разрешения проблемы. Излагается легко, парадоксально, увлекательно, ярко с ясно выраженной позицией. Самые острые постулаты выражаются так, чтобы понимались как дискуссионные, полемические вопросы. В
-
3. Окончательное вовлечение читателя в анализ проблемы, работу над ней. Доказательная база по решенным проблемам и задачам. Исследование ситуация научно-популярными средствами.
-
4. Реферирование выводов, в соответствии с художественной канвой эссе. Написание заключения.
каждом абзаце –законченная мысль с выводами, обоснование академической литературой.
Приложение 4. Общеобразовательная программа по обществознанию по ЕГЭ (электив)
Учебник: Баранов П.А., Шевченко С.В. Обществознание. ЕГЭ.
Учебник. М.: Астрель. 2012.
Цель: сформировать содержательную базу по обществознанию для успешной учебы в Вузе.
№ п/п, продолжительнос ть изучения |
Название тематического раздела |
Домашнее задание |
1) 1 месяц |
Человек и общество |
Глава 1. С. 64-133 |
2)1 месяц |
Экономика |
Гл. 2. С. 133-215. |
3)1 месяц |
Социальные отношения |
Гл. 3. С.215-274. |
4)1 месяц |
Политика |
Гл. 4.С. 274-342. |
5)1 месяц |
Право |
Гл. 5. С. 342-436. |
6) 1 месяц |
Общеобразовательное эссе или реферативное изложение с элементами научного анализа. |
Памятки, КИМы |
Приложение 5. Краеведение. Элективный курс.
Цель: Мотивировать исследовать культурное пространство и урбанистические особенности Санкт-Петербурга с применяем метода историзма.
-
1. Основание Петербурга с точки зрения культурологии и
- гражданско-патриотического воспитания юных краеведов.
-
2. Экономика, политика и культура Петербурга в XVIII веке.
-
3. Экономика, политика и культура Петербурга в XIX веке.
-
4. Экономика, политика и культура Петербурга в XX-XXI веках.
-
5. Научное изучение памятников культуры Петербурга, «души»
нашего города. Патриотическое исследование культурного пространства Центр и северных районов.
Приложение 6. Программа мероприятий
ИМЦ Петроградского района и Приморского районов Санкт-Петербурга |
СПбАППО |
Авторск ая апробация |
Домашнее задание |
|
1. Информатизац ия с помощью рассылок. Совещание для утверждение плана по европейским формам культурологически м и паториотических исследований. |
1.Собрание организационного комитета для утверждение плана работы по европейским формам культурологическим и паториотических исследований. |
1. Сбор и передача информации. Информатизац ия с помощью рассылок.. Дистанционное совещание, установление орг.комитета с письменными стогласованиям и |
Заявка на конференци ю с темой, памятка по алгоритму решения изобретател ьских задач (АРИЗ). |
|
2. Собрание оргкомитета, сбор информации (заявок, работ) |
2.Сбор и передача информации. Информатизация с помощью рассылок. |
2. Дистанционны е и очные семинары, круглые столы, публикации, подготовительн ая отчетная конференция для учителей. |
Работа по памятке. |
|
3. Семинары по НИД |
3.Редактура информации |
3. Сбор информации |
Работа по памятке. |
|
4. Подготовительные консультации к общей конференции, сбор, редактура информации, рецензирование. |
4.Конференция. |
4. Рассылка отредактирован ных работ с рецензиями. |
Работа по памятке. |
|
5. Общий аналитический сбор по полученной информации. |
5.Отчет по конференции, итоги, анализ рейтингов. |
5.Конференция . |
||
6. Конференция |
6.Публикации |
6.Отчет, грамоты, дипломы, |
Работа по памятке. |
|
"Теория и практика современной науки" №6(6) 2015 |
1639 |
публикации. |
|||
7. Отчет по конференции, анализ, награды, публикации. |
7.Прогнозы. |
7. Прогнозы |
Работа по памятке. |
8. Прогнозы. Конец рабочего цикла. Переход на дистанционный уровень. |
8.Конекц рабочего цикла. Переход на дистанционный уровень. |
8.Конец рабочего цикла. Переход на дистанционный уровень. |
Работа по памятке. |
Список литературы Программа мероприятий по обучению научно-исследовательской деятельности (НИД), дискуссиям и дебатам
- Городская экспериментальная площадка. Разработка модели образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся. Под ред. А.В. Леонтовича. М., 2008.