Программа повышения квалификации учителей географии в условиях внедрения обновленного ФГОС основного общего образования

С целью методического сопровождения освоения учителями географии положений обновленного федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) на кафедре социально-гуманитарных дисциплин и менеджмента в образовании ГАУ ДПО «ВГАПО» разработана программа повышения квалификации. Наименование программы: «Нормативно-правовое и предметно-методическое обеспечение образовательного процесса по географии в условиях внедрения обновленных ФГОС ООО»1. Это программа нового поколения и по содержанию, и по технологиям реализации.

Актуальность программы обусловлена новыми реалиями в системе российского общего образования в связи с вступлением в силу приказа Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 №

287, утвердившего обновленный вариант ФГОС ООО2. Согласно данному приказу прекращается с 1 сентября 2022 года прием на обучение на основе ФГОС ООО 2010 года (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897). Причем с этого момента действие ФГОС ООО 2010 года отменяется.

Поэтому с начала 2022–2023 учебного года общеобразовательные организации в соответствии с обновленным ФГОС ООО вправе организовывать обучение в 5-9 классах, но с их согласия как лиц, зачисленных ранее. А с согласия родителей (законных представителей) смогут обучать несовершеннолетних обучающихся, зачисленных на обучение в 5-9 классах до вступления в силу приказа № 287 Минпроса России.

Теперь во всех общеобразовательных организациях потребуется методическая помощь учителям в изучении особенностей и характера требований обновленного ФГОС ООО. Один из эффективных вариантов методического сопровождения учителей в рамках подготовки к переходу на обновленный ФГОС ООО – это освоение учителями специально разработанных программ повышения квалификации, наряду с методическими мероприятиями в общеобразовательных организациях3.

Поэтому не случайно цель реализации предлагаемой программы – это совершенствование профессиональных компетенций учителей географии в области нормативно-правового и предметно-методического обеспечения образовательного процесса по географии в условиях внедрения обновленного ФГОС ООО. Какие дополнительные возможности предоставляет освоение этой программы?

В ходе освоения программы учителя географии смогут научиться:

– применять новую нормативно-правовую базу в образовательной деятельности по географии;

– использовать средства цифровой образовательной среды в образовательном процессе по географии;

– проектировать способы достижения мета-предметных результатов освоения программы ООО по географии на уроках;

– выбирать и обосновывать выбор актуальных методик обучения географии на основе обновленного ФГОС ООО;

– разрабатывать новую рабочую программу по географии или модернизировать ранее созданную рабочую программу;

– применять в образовательном процессе эффективные способы обратной связи с учащимися и оценивания достижения ими установленных обновленным ФГОС ООО результатов освоения программы ООО по географии;

– применять на уроках географии новые технологии педагогической деятельности по достижению учащимися метапредметных результатов освоения программы ООО по географии;

– разрабатывать задания, направленные на формирование базовых логических учебных действий и читательской грамотности учащихся на уроках географии;

– конструировать сценарии эффективного урока географии в соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО;

– применять образовательную модель «перевернутый класс» на уроках географии;

– проектировать технологическую карту урока географии на основе применения общедидактических принципов обучения и алгоритмов организации учебной деятельности, направленной на овладение учащимися метапредметными и предметными умениями согласно требованиям обновленного ФГОС ООО.

Методологическую основу программы образует системно-деятельностный подход. В технологическом плане программа практико-ориен-тирована. Слушатели на практических занятиях осваивают содержание обновленного ФГОС ООО и учатся на основе сопоставительного анализа ФГОС ООО 2010 года и обновленного ФГОС ООО модернизировать образовательный процесс по географии (согласно схеме 1).

Схема 1. Направления сопоставительного анализа ФГОС ООО 2010 года и обновленного ФГОС ООО

Анализ изменений: ФГОС ООО 2010 и обновленных ФГОС ООО 2021

Как было: (ФГОС ООО 2010)	Как стало: (ФГОС ООО 2021)
Способы. которыми школа обеспечивает вариативность содержания программ ООО
Требования к пояснительной записке
Требования к рабочим программам
Содержание календарною плана воспитательной работы
Перечень обязательных предметных областей, учебных предметов и учебных модулей
Требования к структуре содержательного раздела ООП
Использование электронных средств обучения, дистанционных технологий
Требования к программе формирования универсальных учебных действий
Рабочая программа воспитания
Информационно об]	разовательная среда
Обеспечение учебниками

Помимо этого, слушатели будут отбирать, а также анализировать дидактические возможности цифровых образовательных ресурсов для подготовки учащихся на уроках географии к государственной итоговой аттестации (ГИА) в соответствии со схемой 2.

Схема 2. Применение цифровых образовательных ресурсов на уроках

«ПРНМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ГИА»
Заданно: Как можно использовать ЦОР для подготовки обучающихся к ГИА. Разработайте систему заданий с использованием ПОР, укажите источники.
	задания	источники
Использование           готовых электронных продуктов
Использование ресурсов сети Интернет
Использование интерактивной доски
Использование интерактивных карт
Использование тестов

Слушатели будут проектировать, а также учиться применять способы достижения учащимися мета-предметных результатов обучения на уроках географии. Для этого они потренируются в выборе и обосновании своего выбора технологий педагогической деятельности по достижению при обучении географии метапредметных результатов на основе обновленного ФГОС ООО.

Пример задания слушателям показан на схеме 3.

Схема 3. Задание слушателю по разработке способов достижения метапредметных результатов освоения программы ООО

Задание: разработайте способы достижения метапредметных результатов освоения программы ООО на примере любой темы курса географии. Овладение универсальными учебными познавательными действиями: 1) базовые логические действия; 2) базовые исследовательские действия; 3)    работа с информацией. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: 1)    общение; 2) совместная деятельность. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: 1) самоорганизация; 2) самоконтроль; 3) эмоциональный интеллект; 4)    принятие себя и других.
Тема урока:
Цель:
Этапы урока:	Содержание этапа урока	Задания, направленные на формирование метапредметных результатов освоения программы ООО
Проблемная ситуация и актуализация знаний
Поиск решения
Самостоятельное применение знаний
Рефлексия Итог урока

Слушатели в ходе освоения программы научатся разрабатывать рабочую программу и календарно-тематическое планирование по географии, используя онлайн-сервис, предложенный ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» (Москва)1. Схема разработки показана ниже.

Рабочая программа
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
№	Тема	Кол-во час	Виды деятельности	Контролируемые элементы содержания обучения	Проверяемые элементы содержания обучения	Виды, формы контроля	Использование ЭОР (ЦОР)
1
2

1 Онлайн-сервис на сайте ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», обеспечивающий индивидуализацию разработки каждым авторизованным на платформе учителем собственных рабочих программ по учебным предметам //

Слушатели научатся выбирать и обосновывать выбор технологий педагогической деятельности, обеспечивающей достижение учащимися образовательных результатов согласно требованиям ФГОС ООО по географии. Они будут разрабатывать уроки географии с помощью блочного конструктора, используя задания по формированию логических учебных действий и задания по формированию и оценке функциональной грамотности учащихся1. Пример задания слушателю на схеме 4 ниже.

Схема 4. Разработка урока с помощью блочного конструктора (по А.Н. Иоффе)

Разработайте урок, с использованием блочного конструктора (опираясь на схему А.Н.Иоффе) Блочно-модульный конструктор занятия имеет следующие особенности: –    каждый блок является инвариантным при планировании занятия, но его внутреннее наполнение имеет вариативный характер; –    отсутствует жесткая последовательность блоков занятия, ряд из которых параллельно присутствует в рамках занятия; –    организационный и мотивационный блоки являются системообразующими и пронизывают все пространство занятия; –    центральные четыре блока попарно взаимосвязаны.
Тема урока:
Организационный блок: включает целеполагание (цель, задачи, планируемые или ожидаемые результаты)	Информационный блок	Практический блок	Мотивационный блок
	Оценочный блок	Рефлексивный блок

При освоении программы слушатели научатся разрабатывать технологическую карту урока географии, направленного на достижение метапредметных результатов обучения. При этом они будут моделировать учебные занятия по географии с учетом воспитательного потенциала содержания учебного предмета и разрабатывать сценарии уроков в образовательной модели «Перевернутый класс» (по схеме 5).

В ходе освоения предлагаемой программы повышения квалификации учителям создаются условия для изучения следующих нормативных документов (в рамках части 1 «Основы законодательства РФ об образовании»:

• -    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»²;

• –    Примерные рабочие программы³;

• -    Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»⁴;

• –    Универсальные кодификаторы для процедур оценки качества образования⁵;

• –    Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»⁶;

• –    Постановление Правительства РФ от 7.12. 2020 № 2040 «О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды»⁷;

• - Методические рекомендации для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий (утв. распоряжением Минпроса России от 18.05. 2020 № Р-44)⁸.

Чек-лист учебных действий учащихся на уроке в модели «Перевернутый класс»
Тема урока
Цель урока:
Доурочная подготовка: цель – осмысление понятий модели, моделирование и их применение в современном мире Рекомендации по организации домашней работы:
Этап урока (название), время	Задания, инструкции по выполнению, ссылки на ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Планируемые результаты
Этап мотивации Цель: создание психологического настроя, спокойной деловой обстановки для восприятия и усвоения нового материала (…. мин)
Актуализация знаний и проверка домашнего задания Цель: выяснение готовности учащихся к усвоению темы; активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала (…. мин)
Первичное усвоение и закрепление материала Цель: закрепление системы базовых знаний по теме; применение знаний в измененных ситуациях; развитие творческой активности учащихся; воспитание информационной культуры учащихся (…. мин)
Усвоение новых знаний Цель: Формирование познавательных мотивов и принятия учащимися цели учебной деятельности; углубление представления учащихся о моделировании и видах информационных моделей (…. мин)	.
Рефлексия Цель: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, анализ и оценка успешности достижения цели (…. мин)
Домашнее задание Цель: разъяснение домашнего задания, предупреждение о возможных затруднениях, помощь в постановке учебной задачи (…. мин)