Психодидактическая технология становления курсанта как субъекта иноязычного общения

В статье изложены результаты разработки и апробации психодидактической технологии становления курсанта как субъекта иноязычного общения. Теоретической основой исследования выступает экопсихологическая модель субъекта учебной деятельности (В.И. Панов). Автором выделены шесть стадий обозначенного процесса: 1) перцептивная, 2) подражательная, 3) репродуктивная, 4) продуктивная, 5) компетентностная, 6) творческая. Сформулированы психолого-педагогические условия реализации технологии на практике. Показано влияние экопсихологических типов взаимодействия между курсантами и преподавателями на успешность обучения иностранному языку. В статье экспериментально доказаны действенность психодидактических принципов совместно-субъектного и субъект-порождающего взаимодействия, а также эффективность технологии не только в изучении иностранных языков в военном вузе, но и в формировании субъектности курсантов средствами учебной дисциплины.