Психологическая безопасность личности младшего школьника в условиях школьной образовательной среды

Актуальность выбранной темы является, то, что в наше время проблема психологической безопасности довольно острая. Рассматривая психологическую безопасность младших школьников, в условиях школьной образовательной среды в России, стоит отметить самоощущение самого ребенка, его эмоциональное, личностное и социальное благополучие в конкретных социально-психологических условиях. А также отсутствие психологических травм ребенка в нанесение ущерба личности и ущемления прав.

Здоровье человека во многом зависит от образа жизни с самого детства, от воспитания семьи и способа организации свободного времени. Поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте с начальных классов. Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна и включает в себя много задач.

Главной задачей при здоровьесбережение младшего школьника от внешних рисков и угроз, становится создание социальной среды, поддерживающей личностный потенциал учителей и учеников. Важнейшая характеристика данной среды – является психологическая безопасность. Психологическая безопасность образовательного процесса – это состояние защищенности школьника от угроз до душевного благополучия, позитивного мировосприятия.

В решении проблемы построения работы здоровьесбережения детей, уделяется совершенствование двигательного режима и повышение активности младших школьников. С этой целью учитывается двигательный режим детей в начальных классах, который включает в себя время проведения разнообразных форм двигательной активности, такие как: гимнастика перед началом урока, индивидуальная работа с детьми, подвижные и спортивные игры.

Многие педагоги, считают своей главной задачей донесение до учеников знаний о том, как следует жить, чтобы быть здоровым и активным. Но очень мало внимания уделяется созданию мотивации школьников на ведение ЗОЖ, обеспечивающей продуктивную работу над самим собой. Установка на ЗОЖ как раз заключает в создание мотивации в сознании, которая обеспечивает необходимый стимул к действиям. Для того чтобы ЗОЖ стал частью жизни ребенка, следует сформировать установку на данный способ жизни, а также дать все необходимые для этого теоретические знания.

Кроме того, для младшего школьника характерно обеспечивать развитие, которое состоит из таких факторов как воля и эмоциональная нравственность. Из этого следует, что задача школьного образования – является охрана жизни ребенка и укрепление физического и психического здоровья. Деятельность школьного учреждения по решению этой задачи, является обеспечение психологической безопасности личности ребенка. Для помощи педагогу, в отдельных случаях можно пригласить на урок психолога, который поможет более глубоко проникнуть в проблему ребенка или группы детей.

В психологическую безопасность образовательной среды, стоит включить:

• 1)    концептуальный подход, что обозначает удовлетворение потребности интересов и целей ребенка.

• 2)    Система «человек-человек», где говорится о психологическом риске, обусловленном использованием потенциально опасных психологопедагогических подходов.

• 3)    характеристика психотравмирующего воздействия возможного в педагогическом общении с ребенком.

Анализируя концепцию безопасности в Российской Федерации, можно выделить следующие их виды: самоощущение, отсутствие ситуаций нанесения психологического ущерба и ущемления личности.

Рассмотреть концепцию ближе можно с помощью доктора психологических наук - Баева И.А, которая изучала психологическую безопасность, как состояние образовательной среды, свободной от психологического насилия и способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающую среду, обеспечивающую психическое здоровье включённых в неё участников.

Также можно рассмотреть концепцию Н.Л. Шлыковой к проблеме психологической безопасности школьника, где автор дает общий и субъектный подход к решению и говорит, что психологическая безопасность является составной частью понятия «качество жизни», детерминированного информационными, экономическими и психологическими воздействиями внешней среды.

После рассмотрения мнения авторов, выделим угрозы психологической безопасности:

К внешним угрозам стоит отнести - неблагоприятные погодные условия, сокращение длительности пребывания на свежем воздухе, интеллектуально-физическое и психоэмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима, однообразие будней, неверная организация общения (замкнутость, либо преобладание авторитарного стиля), отсутствие понятных ребенку правил, регулирующих его поведение в детском обществе.

К внутренним источникам стоит отнести - плохое поведение ребенка, неуверенность в себе, зависимость во всем от взрослого (педагога, родителей), боязливость или привычка быть всегда в центре внимания, патология физического развития.

Анализируя общие угрозы психологической безопасности ребенка, стоит включить такой момент, как информация, которая неверно отражает окружающий в мире ребенка и вводит его в заблуждение. И это может негативно отразиться на ребенке и привести к психологическому взрыву.

Далее рассмотрим последствия нарушений вышеназванных факторов:

• 1)    информационные стрессы и перегрузки в школе;

• 2)  изменение социальной ценности личности и независимости её

жизнедеятельности;

• 3)  школьная дезадаптация ребенка во время учебного процесса,

неактивность ребенка на уроках и на перемене;

• 4)    различные страхи ребенка в школе и уроках;

• 5)    агрессивность к одноклассникам или проявление агрессии к ребенку.

Из этого следует, что психологическая безопасность – это важнейшее условие качественного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья. Психологическое здоровье, в свою очередь, -основа жизнеспособности ребенка, которому в процессе детства приходится решать такие задачи как:

• 1)    контролировать свое поведение со сверстниками и взрослыми;

• 2)    научаться трудиться и учиться, а также нести ответственность за себя самостоятельно;

• 3)    осваивать систему знаний и социальных навыков, развивать свои творческие и физические способности.

Так как, психологическое здоровье, является одним из главных условий успеха и благополучия школьника, понятно, что ни родителям, ни педагогам не стоит забывать о его формирование в учебной деятельности. Из этого следует, проанализировать этапы для формирования психологического здоровья:

• 1)    помочь школьнику создать представление о своем теле и здоровье, то есть научиться «слушать» и «слышать» организм. Данный подход стоит включить в уроки окружающего мира;

• 2)    сформировать потребность в физическом самосовершенствовании и здоровом образе жизни на уроках физической культуры;

• 3)    привить навыки гигиены, первой медицинской помощи. То есть развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков, у себя и одноклассников. Данные умения должен привить педагог и школьный врач;

• 4)    воспитывать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать и сопереживать чужой боли. Данный подход используется на уроках и классных часах;

• 5)    объяснить правила поведения на улице, в школе и дома. Данный подход следует включить на классных часах и во время уроков и уроках ОБЖ;

• 6)    научить ребенка обращаться с опасными для здоровья химическими веществами на уроках ОБЖ;

• 7)    ознакомить детей с травмирующими ситуациями на уроках ОБЖ и научить правильно вести себя в различных ситуациях.

Таким образом, обучая детей с начальных классов следить за своим здоровьем, педагоги помогут школьникам вырасти здоровыми людьми, как и физически, так и эмоционально. Психологическая безопасность - является неотъемлемой частью работы любого педагога, для качественного проведения следует провести собрание с родителями, для уяснения факторов его исполнения, как в школе, так и дома.