Психологические особенности агрессивного поведения подростков, оставшихся без попечения родителей

Asat G. Abdullin 1, Doctor of Science (in Psychology), Professor, Senior Researcher at the Department of Psychology of Management and Service; ;

Ekaterina R. Tumbasova 2, Candidate of Science (in Psychology), Associate-Professor at the Chair of Psychology; ;

Актуальность, значимость и сущность проблемы. Актуальность проблемы исследования определяется рядом факторов, в основе которых лежит возрастание требований общества к определению возможностей ранней диагности- ки и профилактики проявлений агрессивного поведения подростков. Агрессивное поведение представляет собой не только проблему личности, но и социальную проблему. В последнее время проблема подростковой агрессии приобрела высокую социальную значимость и научную актуальность, в связи с тем что процессы индивидуализации личности и ослабления групповых связей способствовали росту различных отклонений в поведении подростков. Повышенный интерес в обществе к проблеме проявления агрессивности подростков отчасти вызван возрастанием общего числа агрессивных проявлений среди несовершеннолетних, как на индивидуальном, так и на социальном уровне.

Агрессивное поведение наиболее ярко выражается в подростковом периоде, поскольку он выступает сенситивным возрастом для проявления агрессивности. Этот факт находит подтверждение в эмпирических данных, которые отражают наличие наибольшей степени выраженности показателей враждебности и агрессивности, склонности к высокой интенсивности проявления вербальных и физических форм агрессии, которые при комплексном рассмотрении обнаруживают особенности агрессивности у подростков [1–3].

Вместе с тем проявление агрессии не должно рассматриваться только как источник психологических (общевоспитательных) аномалий. Подлинной предпосылкой происхождения неконтролируемой агрессии подростков не могут быть только недоработки в воспитательных, эмоциональных событиях. Неоспоримо также воздействие обменных действий мозга, которые не предусматриваются при рассмотрении проявлений агрессии с эмоциональной (или же воспитательной) позиции. Отчасти это объясняется наличием ряда причин. Во-первых, в подростковом возрасте уже сформированы основные свойства личности, которые к этому времени отличаются достаточной степенью устойчивости; во-вторых, эмоциональная чувствительность и психоэмоциональная неуравновешенность подростка определяют характер импульсивных действий, в состав которых входят и агрессивные; в-третьих, проявление агрессии вербально и физически считается наиболее успешной формой разрешения конфликтов подросткового сообщества и приобретает для подростка высокую значимость [4].

Теоретические предпосылки, обзор проблемы. Проблемы агрессивности рассматриваются российскими и зарубежными психологами-исследователями. Российские исследователи понимают агрессию как итог конкретного поведения, который имеет негативные правовые, нравственные, эмоциональные аспекты. Такие авторы, как А. А. Реан [5–7], Н. Д. Левитов, Л. М. Семенюк, В. А. Аверин [8], В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков, Т. Г. Румянцева [9], под агрессивностью подразумевали свойство человека, а под состоянием агрессии — уровень эмоциональной стороны агрессии. У западных психологов агрессия, как бы она не проявлялась, определяется как поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому индивиду, который имеет все основания уклониться от подобного с собой обращения (З. Фрейд [10], К. Лоренц [11], Л. Берковиц [12; 13], Н. Зильманн, Р. Бэрон [14], Р. Миллер [15], Дж. Доллард [16], А. Бандура [17] и др.).

Многие ученые, занимающиеся проблемой агрессии, указывают на ее связь с такими познавательными процессами, как восприятие, внимание, мышление, память [18].

Количество публикаций, посвященных исследованию вопросов агрессивного поведения подростков, в последние десятилетия увеличилось, однако в научно-педагогической литературе встречается немного работ, в которых рассмотрен и систематизирован спектр возможных вариантов решения проблемы ранней диагностики и системной профилактики агрессивного поведения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Частично эти проблемы затронуты в работах Т. Я. Сафоновой, И. Ф. Дементьевой, И. А. Арямовой, С. В. Березина, Ю. Б. Евдокимовой и др. [2; 18].

Таким образом, повышенная агрессивность подростков, находящихся под надзором в государственных образовательных организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, — это, с одной стороны, поведение личности, с другой — социальная проблема. Анализ причин, лежащих в основе разнообразных форм агрессивного поведения подростков, необходим для разработки мер по их профилактике в условиях деятельности образовательной организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Именно во время пребывания в такой организации у ребенка может складываться (или не складываться) первый опыт гражданского поведения и самосознания, а это вклад в решение значимой общегосударственной задачи развития Российской Федерации [3].

Анализ теории и практики профилактики агрессивного поведения подростков на уровне образовательной организации позволяет выделить противоречия между [2]:

• —    уровнем подхода к профилактике агрессивного поведения подростков в обществе в целом и уровнем профилактики агрессивного поведения подростков — детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся под надзором в образовательных организациях, недостаточно полно реализующих соответствующие практики и методики;

• —    необходимостью развития организационно-педагогических форм и методов по профилактике агрессивного поведения подростков и недостаточной разработанностью соответствующих теоретико-методологических оснований и научно-методических рекомендаций в психологической диагностике, коррекции, профилактике;

• —    потребностью расширения возможностей межведомственного взаимодействия общественных институтов в решении проблем агрессивного поведения подростков и консервативной практикой управления государственной образовательной организацией для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Необходимость решения выделенных противоречий обусловила актуальность проблемы настоящей работы, которая сформулирована следующим образом: каковы организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективность ранней диагностики, коррекции и профилактики агрессивного поведения подростков — детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся под надзором в образовательных организациях. Цель — изучение психологических особенностей агрессивного поведения подростков, оставшихся без попечения родителей.

Материалы и методы

В целях выявления агрессивного поведения подростков, оставшихся без попечения родителей, было проведено исследование. В ходе исследования использовались обзорно-аналитический метод, заключающийся в теоретическом анализе научных источников по проблематике исследования; эмпирический метод, содержащий психодиагностическую методику «Опросник агрессивности Басса-Дарки», направленную на выявление уровня агрессивности [19], для сравнения двух независимых выборок непараметрический статистический U-критерий Манна-Уитни. Исследование проводилось на базе МОУ «Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей „Семья“» г. Магнитогорска Челябинской области в 2023 г., в нем приняли участие 180 подростков, оставшихся без попечения родителей, составляющие категорию детей «группы риска», связанную со склонностью к совершению правонарушений и самовольным уходам. Такая выборка была обусловлена регулярно проявляемыми девиациями поведения и фактами агрессивности. Выборка была разделена на две группы по половому признаку: группа 1 — мальчики-подростки (90 человек); группа 2 — девочки-подростки (90 человек). Возраст респондентов 13–14 лет.

Использованная методика позволила выявить уровень агрессивности респондентов, агрессивные и враждебные реакции [19].

Результаты и обсуждение

Анализ эмпирических данных позволяет отметить, что существуют статистически значимые различия в агрессивности между девочками и мальчиками, оставшимися без попечения родителей, подросткового возраста.

Первое заметное различие состояло в среднем показателе агрессивности: девочки-подростки проявляли более низкий уровень агрессии (3,25), в то время как мальчики — более высокий уровень агрессии (4,87). Разница в средних значениях оказалась статистически значимой (p≤0,01).

Кроме того, мы также проанализировали различия в типах агрессивности между группами подростков.

По результатам исследования было обнаружено, что средний уровень физической агрессии у мальчиков (3,82) значительно выше, чем у девочек (2,94, p≤0,05). Для мальчиков скорее характерна готовность проявлять агрессию по отношению к внешнему миру в физической форме. Это может выражаться в физическом насилии, драках и прочих формах прямой агрессии.

Относительно косвенной агрессии было обнаружено статистически значимое различие между девочками (2,78) и мальчиками (2,40, p≤0,05), при этом девочки проявляют большую косвенную агрессию, чем мальчики. Косвенная агрессия включает в себя такие формы, как сплетни, исключение из группы, подстрекательство и т. д. Данный результат может указывать на то, что девочки склонны использовать более сложные и скрытые способы выражения агрессии, в отличие от мальчиков.

Согласно результатам анализа вербальная агрессия также имела статистически значимые различия, где мальчики проявляли более высокий уровень (средние значения: мальчики — 4,2, девочки — 3,7, p≤0,05). Это позволяет вести речь о том, что мальчики чаще выражают свою агрессию и негативные эмоции через вербальные способы, например оскорбление или унижение.

Средний балл по шкале «обида» у девочек составил 4,5, в то время как у мальчиков этот показатель равнялся 3,2 (p≤0,05). Таким образом, девочки проявили более высокий уровень обидчивости по сравнению с мальчиками.

По шкале «подозрительность» средний балл у девочек был 3,8, тогда как у мальчиков он составил 2,6 (p≤0,05). Результаты показали, что девочки имели более высокую степень недоверия и осторожности в своих отношениях к людям по сравнению с мальчиками.

По шкале «чувство вины» статистически значимых различий не было обнаружено, на основании чего можно говорить о том, что уровень чувства вины подростков, оставшихся без попечения родителей, не зависит от пола.

По шкале «негативизм» среднее значение для девочек составило 2,5, а для мальчиков — 3,8. Различие оказалось статистически значимым (p≤0,05), потому можно заключить, что мальчики проявляют больше негативного протестного поведения, чем девочки.

Наконец, среднее значение по шкале «раздражение» для девочек равно 3,8, а для мальчиков — 4,5. Различие также статистически значимо (p≤0,05), что указывает на то, что мальчики проявляют больше раздражения, чем девочки, и готовы к выражению негативных чувств при малейшем возбуждении (грубость, вспыльчивость).

Таким образом, результаты исследования показывают, что существуют статистически значимые различия в агрессивности между подростками девочками и мальчиками, оставшимися без попечения родителей, по шкалам: негативизм, вербальная агрессия, физическая агрессия, косвенная агрессия, обида, подозрительность и раздражение. Мальчики проявляют более агрессивное поведение по сравнению с девочками. Кроме того, у мальчиков также более высокие показатели в раздражении, негативизме, физической и вербальной агрессии. Это может означать, что мальчики более склонны к раздражительности, негативизму и использованию оскорбительных или унизительных слов при конфликтах или спорах.

Вместе с тем девочки проявляют более высокие уровни обидчивости, подозрительности и косвенной агрессии. Это может говорить о том, что девочки более эмоционально восприимчивы и более склонны испытывать обиды, подозревать других в негативном воздействии и чаще совершать агрессивные действия, направленные не на источник фрустрации.

Важно отметить, что в показателях исследования чувства вины не было обнаружено статистически значимых различий между девочками и мальчиками. Это может свидетельствовать о том, что данный аспект агрессии про- является на примерно одинаковом уровне у обоих полов в подростковом возрасте.

Таким образом, результаты данного исследования показывают, что подростки мальчики и девочки проявляют разные уровни агрессивности в различных аспектах, что полезно учесть при разработке программ и методов работы с агрессивными подростками для более эффективного воздействия на их поведение.

Выводы

Проведенное исследование подтвердило наличие статистически значимых различий в проявлении различных форм агрессии между девочками и мальчиками подросткового возраста, оставшимися без попечения родителей. В целом проведенное исследование по методике Басса-Дарки позволяет сделать вывод о том, что агрессивное поведение подростков различается по различным шкалам, причем пол является одним из факторов, влияющих на уровень агрессии.

Мальчики оказались более склонны к физической и вербальной агрессии, негативизму и раздражительности, в то время как девочки проявляли больше косвенной агрессии, обиду и подозрительность.

Мальчики-подростки более склонны к враждебности, ругательствам, дерзости, неповиновению и негативизму по отношению к взрослым, постоянной лжи, прогулам и вандализму. Они не скрывают своего антисоциального поведения, довольно рано начинают употреблять табак, алкоголь, нередко спорят с взрослыми, теряют терпение, легко раздражаются, ругаются, сердятся. Они не выполняют требований и просьб, провоцируют конфликты с окружающими, возлагают на других свои ошибки. Агрессивное анти- социальное поведение у них может проявляться в форме озорства, физической агрессии, жестокости по отношению к сверстникам.

Девочки-подростки, в отличие от мальчиков, чаще склонны говорить нежные слова, но с иронией или сарказмом, чтобы уязвить другого человека, могут распространять слухи или сплетни о ком-либо, пытаясь навредить его репутации, при этом оставаясь вне прямой конфронтации. Они также могут агрессивно реагировать на любую критику или замечание, воспринимая их как личную обиду. Более склонны постоянно сомневаться в искренности и намерениях других людей, даже если нет оснований для этого, оставаться настороженными и недоверчивыми.

Было установлено, что чувство вины не зависит от пола подростка, а это значит, что как мальчики, так и девочки могут испытывать чувство вины одинаково. Пол подростка не является фактором, влияющим на возникновение или интенсивность чувства вины.

Таким образом, проведенный анализ по U-критерию Манна-Уитни показал статистически значимые различия между девочками и мальчиками в аспектах агрессивности и враждебности подростков, оставшихся без попечения родителей.

Перспективы. Результаты могут являться основой для дальнейших исследований и разработок в области психологии подросткового возраста и роли пола в агрессивном поведении, а также для разработки программ и мероприятий по снижению агрессивного поведения среди подростков и улучшению их социального взаимодействия с другими людьми, повышения благополучия таких подростков.