Психологические возможности и ограничения применения искусственного интеллекта в подготовке психологов
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 9, 2026 года.
Бесплатный доступ
Цель статьи – анализ психологических возможностей и ограничений применения искусственного интеллекта в подготовке психологов на основе данных современных эмпирических исследований. Рассматривается эволюция ИИ в образовании. На основе мета-анализа Чжана и соавторов (Zhang et al., 2025) показано, что интегрированная когнитивная и эмоциональная поддержка ИИ дает наибольший эффект на усвоение знаний. В обзоре Брасслера и Криса (Braßler, Krys, 2026) выделены психологические функции генеративного ИИ. На основе обзора Прежана и соавторов (Prégent et al., 2025) систематизированы барьеры внедрения ИИ. Обоснована необходимость формирования у будущих психологов метакомпетенции критического диалога с ИИ. Сделан вывод, что ИИ является эффективным инструментом, дополняющим, но не заменяющим человеческое взаимодействие в подготовке психологов.
Короткий адрес: https://sciup.org/149152336
IDS: 149152336 | УДК: 159.92 | DOI: 10.24158/spp.2026.9.3
Psychological Possibilities and Limitations of Using Artificial Intelligence in the Training of Psychologists
The article aims to analyze the psychological opportunities and limitations of using artificial intelligence in the training of psychologists drawing on the recent empirical studies data. It examines the evolution of AI in education. A meta-analysis by Zhang et al. (2025) demonstrates that integrated cognitive and emotional support provided by AI yields the greatest outcome for knowledge acquisition. A review by Brassler and Krys (2026) highlights the psychological functions of generative AI, while a review by Prégent et al. (2025) systematizes the barriers to AI implementation. The paper substantiates the need to foster a “critical dialogue with AI” meta-competence in future psychologists. It concludes that AI serves as an effective tool that complements rather than replaces human interaction in the training of psychologists.
