Психологическое сопровождение становления воли старших дошкольников

Выполняя различные виды деятельности, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, ребенок постепенно вырабатывает в себе такие волевые качества как: целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержку, дисциплинированность, мужество. Воля является одной из важнейших характеристик личностного развития. Поэтому педагоги и родители должны уделять значительное внимание формированию именно этого качества личности.

Необходимость изучения влияния психолого-педагогических технологий на волевую сферу дошкольника имеет важное значение для определения трудностей в подготовке к школе, связанных с неусидчивостью, отсутствием выдержки и настойчивости, а также для определения действенности систем воспитания и обучения в общем развитии дошкольника. Дошкольный возраст, как известно, является одним из первоначальных и важных этапов формирования и развития психических функций ребенка, в том числе и для формирования и развития волевой регуляции поведения и деятельности.

Прежде всего, что значит «сопровождать»? В словаре русского языка мы читаем: сопровождать — значит идти, ехать вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого. То есть, сопровождение ребенка по его жизненному пути — это движение вместе с ним, рядом с ним, иногда — чуть впереди, если надо объяснить возможные пути. Взрослый внимательно приглядывается и прислушивается к своему юному спутнику, его желаниям, потребностям, фиксирует достижения и возникающие трудности, помогает советами и собственным примером ориентироваться в окружающем Дорогу мире, понимать и принимать себя. Но при этом не пытается контролировать, навязывать свои пути и ориентиры. И лишь когда ребенок потеряется или попросит о помощи, помогает ему вновь вернуться на свой путь. Ни сам ребенок, ни его умудренный опытом спутник не могут существенно влиять на то, что происходит вокруг Дороги. Взрослый также не в состоянии указать ребенку путь, по которому непременно нужно идти. Выбор Дороги — право и обязанность каждой личности, но если на перекрестках и развилках с ребенком, оказывается тот, кто способен облегчить процесс выбора, сделать его более осознанным — это большая удача. Именно в таком сопровождении ребенка на всех этапах его обучения и видится основная цель психологической практики.

Итак, сопровождение — это система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях взаимодействия. Для осуществления права свободного выбора различных альтернатив развития необходимо научить ребенка выбирать, помочь ему разобраться в сути проблемной ситуации, выработать план решения и сделать первые шаги.

Анализ изученных подходов и организаций психологического сопровождения старших дошкольников позволили определить принципы и механизмы психологического сопровождения становления воли старших дошкольников.

Выборка данного исследования представлена группой испытуемых, состоящей из 30 детей старшего дошкольного возраста. Выборка разделена на контрольную и экспериментальную группы.

Для реализации поставленных задач был использован комплекс методов:

• •    анализ теоретических источников;

• •    эмпирические методы: наблюдение, тестирование, беседа;

• •    методики: «Бусы» Л.А. Венгера, упражнение «Домик» Н.И. Гуткиной, методика «Раскрась фигуры» Н.Я. Чутко.

• •    метод качественной и количественной обработки данных (математическая статистика с критерием Манна-Уйтни).

Из анализа результатов повторной диагностики был сделан вывод, что у экспериментальной группы произошло повышение уровня развития воли, а у контрольной группы уровень воли практически не изменился.

Таким образом, с помощью сравнительного анализа результатов исследования можно сказать, что результаты экспериментальной и контрольной групп различны, можно предполагать, что на улучшение результатов испытуемых экспериментальной группы оказало влияние психологическое сопровождение становления воли старших дошкольников.

Для подтверждения выводов и сравнительного анализа данных была произведена математическая статистика. Результаты математической статистики доказали, что различия между результатами контрольной и экспериментальной групп являются статистически значимыми, из чего можно сделать вывод, что разработанное психологическое сопровождение становления воли является эффективным.