Психолого-педагогическая диагностика в системе педагогического сопровождения развития социальной адаптивности студентов в высшей школе
Автор: Воскрекасенко Ольга Александровна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 9, 2020 года.
Бесплатный доступ
В статье обоснована необходимость формирования в образовательных организациях высшего образования, наряду с профессиональными компетенциями, так называемых soft skills, включающих в том числе способность личности к эффективной социальной адаптации - социальную адаптивность. Раскрыта сущность понятия «социальная адаптивность» и ее структура. Показана роль психолого-педагогической диагностики в успешном сопровождении развития социальной адаптивности студентов. Представлены психолого-педагогические методики, позволяющие диагностировать уровень сформированности компонентов социальной адаптивности. Раскрыто содержание поэтапной деятельности по осуществлению диагностики уровня сформированности социальной адаптивности обучающихся как основы для эффективного осуществления педагогического сопровождения. Представлены результаты диагностики социальной адаптивности студентов. Определены и охарактеризованы три группы студентов в зависимости от уровня развития социальной адаптивности: импульсивно-интуитивного, прокреативного или творческого.
Социальная адаптация, социальная адаптивность, педагогическое сопровождение, психолого-педагогическая диагностика, студенты, высшая школа
Короткий адрес: https://sciup.org/149133542
IDR: 149133542 | DOI: 10.24158/spp.2020.9.18
Список литературы Психолого-педагогическая диагностика в системе педагогического сопровождения развития социальной адаптивности студентов в высшей школе
- Воскрекасенко О.А. Педагогическое сопровождение развития социальной адаптивности студентов в высшей школе: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2018. 40 с
- Воскрекасенко О.А. Педагогическое сопровождение развития социальной адаптивности студентов в высшей школе: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2018. С. 18.
- Колотовкина Е.А. Определение, предмет и основные этапы психолого-педагогической диагностики // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 23-й Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 2018. С. 396-399
- Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М., 2006. 288 с
- Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М., 2006. С. 18.
- Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М., 2006.
- Колотовкина Е.А. Определение, предмет и основные этапы психолого-педагогической диагностики // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 23-й Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 2018. С. 396-399.
- Лапшова А.В., Цыплакова С.А., Пескова Н.В. Психолого-педагогическая диагностика в профессиональной деятельности педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 60 (3). С. 195-198
- Михайлычев Е.А. Система педагогической диагностики: ключевые понятия и принципы // Педагогическая диагностика. 2002. № 1. С. 44-66.
- Воскрекасенко О.А. Педагогическое сопровождение развития социальной адаптивности студентов в высшей школе: дис. … д-ра пед. наук. М., 2017. 446 с
- Многоуровневый личностный опросник "Адаптивность" (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина // Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара, 2001. С. 549-558
- Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. СПб., 2004. 416 с.
- Десятникова Ю.М. Психологические условия адаптации старшеклассников к новой социальной действительности: дис. … канд. психол. наук. М., 1996. 138 с.
- Практикум по психологии состояний / под ред. А.О. Прохорова. СПб., 2004. 480 с.
- Многоуровневый личностный опросник "Адаптивность" (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина // Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара, 2001. С. 549-558
- Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. 2003. Т. 24, № 5. С. 45-57
