Психолого-педагогические аспекты подготовки танцевальных пар к выступлениям на конкурсах спортивно-бальных танцев

Успех самореализации в ходе осуществления различных мероприятий социальнокультурной направленности часто зависит от эмоционального состояния участника. В частности, на конкурсах спортивно-бальных танцев, при определённых обстоятельствах, связанных с эмоциональным напряжением, исполнителю бывает трудно проявить весь свой талант. Наш опыт работы с танцорами спортивно-бальных танцев показал зависимость результата выступления танцевальной пары на конкурсе от подготовительного процесса. Стала очевидной необходимость тщательной и последовательной работы по подготовке исполнителя к конкурсным выступлениям. При этом подготовка танцоров к выступлениям зависит от сбалансированности взаимодействия и выполнения задач тренера, родителей, самих исполнителей. Подход в подготовке по каждому из этих аспектов будет различен. Рассмотрим подробно каждый аспект.

• 1.    Педагогическая подготовка пары тренером . Тренер составляет композиции танцев, учитывая возраст и мастерство танцоров, обучает основным шагам и фигурам. Проблемы здесь возникают в том случае, если тренер неодинаково мотивирует участников, кого-то ругая, а кого-то хваля. другая проблема может возникнуть, если тренер основывается при построении танца только на своем прошлом опыте, используя когда-то эффективную схему достижения поставленной цели, но в который учтены только личностные качества тренера, его убеждения, ценности, особенности восприятия. Однако данная схема, или стратегия, может не сработать применительно к другим танцорам. «Программы парных занятий составляются конкретно для дуэта (пары) совместно танцующих партнёров, учитывается их танцевальный класс, направленность и психофизическая подготовка, эмоциональные и артистические способности» [4]. Поэтому педагогу важно знать особенности восприятия, познания и мотивации каждого ученика, определять их и использовать в тренировочном процессе.

• 2.    Психологическая поддержка со стороны родителей пары участников конкурсов . Родители обеспечивают материальную сторону подготовки к конкурсам: оплачивают костюмы, уроки, семинары, мотивируют детей. часто слепая любовь к своим детям мешает родителям понять причину неудачи выступления пары. Обычно все ищут внешнюю причину, защищая своего ребёнка. Поэтому часто начинают ругать партнёра (партнёршу), обвиняя его (её) во всех провалах и неудачах, принижая его (её) самооценку, что, безусловно, в дальнейшем сказывается на самочувствии партнёра. Не понимают родители в этом случае одного: пара, которая пребывает в состоянии внутреннего конфликта, добиться успеха не сможет. Поэтому родителям крайне полезно понять, что пара, будучи тандемом гармонично сочетающихся и подходящих друг другу танцоров, способна на достижения при взаимной ответственности и стараниях. дуэт сможет пройти через любые препятствия и с лёгкостью одержать над ними победу, совершенствуя своё мастерство и укрепляя свой союз, только под девизом «вместе мы — сила!». Итак, родителям танцоров пары важно поддерживать хорошие отношения, сдерживать свои собственные эмоции и уметь мотивировать детей (танцоров) в правильном направлении.

• 3.    самоподготовка . В полноценном комплексе мероприятий по подготовке к выступлениям и конкурсам также важным элементом является самоподготовка.

• 4.    комплексное решение проблем подготовки танцевальных пар . Исходя из вышесказанного, мы понимаем, что перед нами сформировался своеобразный треугольник: тренер, родители, самосознание исполнителя. И здесь необходимо сохранять ситуацию в равновесии и поддерживать опору одной стороны на другую.

Танцоры выполняют задания тренера, пожелания родителей, но часто не справляются психологически с возложенными на них обязательствами.

В то время, когда танцор находится наедине с собой, его мысли, безусловно, заняты предстоящим выступлением. В его голове наперебой звучат наставления тренера, советы родителей, провокации конкурентов, которые сбивают и путают мысли, мешают сосредоточиться.

Также нередко танцоры вспоминают о бывших неудачах в своей карьере, возможно оставивших неизгладимый отпечаток в памяти, который из прошлого переносится мыслями в настоящее и проецируется на будущее. Если при поражении в конкурсных испытаниях исполнитель танцевального номера поскользнулся и упал на паркете, он думает, что если упал раз, то это может повториться и в другой или даже несколько раз. Поэтому при таких мыслях и самонастрое, особенно в день выступления, не может быть и речи о том, чтобы показать себя настоящим артистом, потому что танцор будет думать только о технике исполнения танца, чтобы не упасть. При этих условиях исполнитель будет чувствовать зажатость и страх, которые непременно увидят судьи и зрители.

Поэтому танцору, когда он остаётся наедине с собой, следует думать о предстоящем событии в совершенно ином ракурсе. Его мысли должны быть направлены на победу, без отвлечения на посторонние второстепенные и ненужные страхи или причины, не имеющие под собой фактического подтверждения. Важно сказать, что такой настрой является огромным трудом, помочь в котором может педагог, владеющий методами воздействия на формирование убеждений и ценностей личности танцора.

В сфере спортивно-бальных танцев эмоциональные переживания и чувства танцоров занимают особое значение, поэтому необходим инновационный подход в подготовке к выступлениям исполнителей спортивнобальных танцев. «методика индивидуального воздействия на сознание человека приносит наибольшую результативность тогда, когда она опирается на дифференцированный подход к различным типам личности. Начальный этап этой работы состоит в том, чтобы глубже узнать человека и, не задевая его человеческого достоинства, учитывая личные особенности, оказывать на него влияние» [6, с. 123]. Существуют различные методы воздействия на исполнителей, используемые и в подготовительном тренировочном процессе, и в педагогической работе с исполнителем перед выступлением.

Инновационный подход в психологопедагогической подготовке танцевальных пар, в решении коммуникационных задач, внутренних проблем по самооценке у танцоров, в управлении эмоциями, в достижении целей, а также в развитии индивидуальных особенностей восприятия раскрывает нейролингвистическое программирование. «В выборе названия нейролингвистического программирования сыграло роль то, что связь “мышление — тело” организуется через нейронную сеть и формируется внутри неё. “Нейро” означает способ организации нашего опыта благодаря сенсорным каналам. а “лингвистическое” указывает на тот факт, что этот опыт кодируется мозгом (психикой) в словах с помощью языка» [3, с. 7]. «Нейролингвистическое Программирование — это самостоятельная область знаний, которая рассматривает структуру субъективного опыта людей, их мыслительные и поведенческие стратегии, моделирование и обучение успешным стратегиям» [1, с. 338]. В этой области изучается понимание и управление эмоциями. как отмечает а. д. Жарков «...существует непосредственная связь между чувствами и целями общественной группы. Сильно выраженные положительные эмоции (воодушевление, радость, энтузиазм и т.д.) усиливают, а отрицательные (пассивность, моральная усталость, неуверенность и т.п.) ослабевают волю к достижению целей» [5, с. 238]. Техники нейролингвистического программирования позволят за короткое время прийти к более эффективному результату достижения поставленной цели, помогут установить и поддерживать баланс понимания сторон: тренера, родителей, собственного «я», и окажут, в общем, положительную оценку на микроклимат внутри творческой танцевальной пары. Например, при использовании техник нейролингвистического программирования в процессе занятий спортивно-бальными танцами исполнитель уже может почувствовать себя более уверенно, раскрыть свои эмоции в каждом танце, выразить себя в поставленных тренером задачах посредством своего актёрского дарования. «задача нейролингвистического программирования состоит в том, чтобы позволить людям взять под контроль своё когнитивное развитие и понять, что их внутренние образы, голоса и ощущения принадлежат им и что они могут управлять ими так же, как они используют свои пальцы, чтобы повернуть ручку двери» [2, с. 15].

В образовательном процессе танцоров необходимо учитывать психологопедагогические аспекты подготовки танцевальных пар к выступлениям на конкурсах спортивно-бальных танцев. гармоничность творческого союза исполнителей, способность проявить свой талант будут зависеть от комплексного решения аспектов подготовки танцевальных пар: педагогической подготовки пары тренером, психологической поддержки со стороны родителей пары участников конкурсов, самоподготовки.