Психолого-педагогические условия формирования функциональной грамотности младших школьников

В статье определено, что процесс формирования функциональной грамотности должен осуществляться в соответствии с возрастными особенностями развития детей младшего школьного возраста, а именно с учетом их интереса к исследовательской деятельности, социальному взаимодействию и т.д. С целью подтверждения представленных теоретических положений было проведено экспериментальное исследование на базе начальных классов общеобразовательной школы. Выдвинуто предположение о том, что создание специальных психолого-педагогических условий оказывает положительное влияние на уровень сформированности функциональной грамотности учащихся. Среди таковых выделены: оснащение учебного пространства специальными визуальными материалами, проведение тренингов скоростного чтения, использование нестандартных текстов (афиши, инструкции и т.д.), организация полевых исследований в условиях реального мира и т.д. Полученные результаты экспериментальной деятельности подтверждают выдвинутую гипотезу и обосновывают необходимость применения методов моделирования ситуаций, максимально приближенных к реальной жизни, в учебном процессе.