Пути улучшения занятий по педагогике

Вопросы подготовки кадров всегда находятся в центре внимания образовательной политики республики Узбекистан. На сегодняшний день система образования опирается на «Стратегию развития Узбекистана на 2017 – 2021 годы», утвержденная президентом РУз Ш.М.Мирзияевым [1].

Роль системного анализа при изучении любой проблемы несравнима. Это связано с тем, что систематический анализ помогает определить различные аспекты рассматриваемой проблемы в реальности, со всеми задействованными факторами и элементами. На наш взгляд, разработка улучшения занятий по педагогике может быть более детально рассмотрена на примере приведенной ниже схемы.

В частности, план усовершенствования предмета «Педагогика» отражен на соответствующих кафедрах Ташкентского государственного педагогического университета. В частности на кафедре «Методика профессионального образования» была создана инновационная группа. Основной целью приоритетных исследовательских работ кафедры является внедрение электронных учебных ресурсов в учебный процесс в систему общего среднего и среднего специального профессионального образования. В нашей республике существует несколько тенденций в методологии профессионального образования.

Улучшение предмета педагогики

c

Я

Q Я

РЭ

РЭ к g

я

Требования ГОСТа

Выполнение

Профессиональная компетентность преподавателя

к

Педагогическое мастерство преподавателя

Саморазвитие педагога

Педагогическая креативность

Интеграция наук

w

Внедрение инновационных технологий обучения

Я

Я я о pa

5 £ s л>

Использование современного зарубежного опыта

Общественные внешние факторы

Внешние факторы ВУЗа

Я w я

Произведение и применение электронных изданий

Эффективное применение информационных технологий

Умножить количество занятий способствующие развитию педагогических способностей

Высокое усвоение

w S о £

Обновление технологий производства, научных открытий и технологий, становятся прямой производственной силой, которая требует от специалистов самостоятельно и регулярно, углублять, обновлять, наполнять и расширять свои знания.

Подготовка квалифицированных специалистов в системе педагогики и профессионального образования во многом зависит от профессиональных знаний, умений, навыков и мастерства педагогов.

В процессе обучения создается система профессиональных навыков и компетенций, студенты приобретают необходимый производственный опыт и профессиональные навыки. Вот почему каждый педагог должен быть мастером своего дело, хорошим педагогом, энергичным и самоотверженным.

В 90-е годы прошлого века психолого-педагогическая литература в основном фокусировалась на «профессиональной компетентности», «профессиональной компетентности учителя». Развитие профессиональной компетентности является одним из приоритетов в области профессионального обучения. Новые электронные публикации также служат основой для формирования профессиональной компетентности [2]. Профессор Н.А. Муслимов и Ташкентский Государственный Педагогический Университет при содействии Ташкентский Институт Текстильной и Легкой Промышленности разработали наиболее эффективный электронный тренажер, и, в настоящее время этот тренажер используется во многих учебных заведениях [3].

Современная учебная литература и ресурсы электронного обучения играют важную роль в совершенствовании научно-теоретических, методологических и практических знаний будущих учителей, повышении их интересов и способностей.

Кроме этого мы также предположили, что в развитие педагогических наук также можно принять во внимание следующие аспекты:

• -    не допускать повторение проходимых тем во многих педагогических предметах;

• -    синтез представленной информации, идеи с новостями, которые опубликованы в разных областях науки;

• -    содержание текста должно быть интересным и практически актуальным для студентов.

Разумеется, важность интеграции образования в развитие методологии профессионального обучения имеет важное значение. Метод профессионального обучения развивается в сфере наук как педагогики так и психологии и информационных технологиях.

Таким образом, можно сказать, что приоритетные направления улучшения предмета педагогики, в системном анализе, напрямую связаны с такими факторами, как профессиональная компетентность, педагогические навыки, педагогическая креативность, саморазвитие. Также важно выделить такие факторы, как выработка электронных публикаций, способствующих развитию науки, использование их в науке, интеграция науки, использование инновационных образовательных технологий, внедрение новых практических упражнений для развития специальных педагогических навыков и эффективное использование новых возможностей в области информационных технологий.