Пути устранения профессиональных противоречий в области профессиональной ориентации

в деловых советах в данной области и отсутствием подчас подлинно компетентных консультантов, вооруженных необходимыми методами работы и достаточной информацией. Поиски выхода из данных противоречий позволили нам сделать вывод о том, что основным действующим лицом в процессе профессиональной ориентации учащихся в школе является учитель, специально подготовленный к проведению профессиональной ориентационной работы. Для достижения положительного результата профессиональной ориентационной работы необходимо знать ее содержание, методы и формы [2].

Проведенный нами анализ позволил сделать следующие выводы.

• 1.    Система профессиональной ориентации учащихся является ин-

• тегральной частью всей учебновоспитательной работы школы и имеет свои принципы, методы, формы и компоненты. Профессиональная ориентация учащихся состоит из следующих компонентов:

• – профессиональных: информации, консультации, агитации и пропаганды;

  – профессионально ориентированных уроков;

  – профессиографических исследований, встреч, экскурсий.

• 2.    Трудовое воспитание является основной целью профессионального образования учащихся и предполагает всестороннее развитие личности, наличие у нее определенных психологических качеств,

• 3.    Посредником между социальным опытом человечества и опытом учащегося является педагог. Профессиональная ориентация – одна из составных частей обучающей деятельности педагога, задачей которой является изучение, развитие и формирование личности учащихся, создание им условий для проверки своих профессиональных интересов и способностей, консультирование их по вопросу выбора профессии.

• 4.    Изучение констатирующих материалов и педагогического процесса средних общеобразовательных школ позволило нам сделать следующие выводы:

  – работа по профессиональной ориентации в школах проводится

• 5.    Необходима специальная целенаправленная работа по подготовке учителей к проведению профессиональной ориентации в школе.

Одним из условий успешности процесса профориентации является гендерный подход к ее проведению.

необходимых для решения проблем современного производства. К основным критериям, по которым можно определить готовность учащихся к труду, относятся следующие: профессиональная квалификация, функциональная грамотность и культура личности.

бессистемно и неэффективно;

– учащиеся старших классов средней школы не имеют к моменту ее окончания достаточной профессиональной ориентации;

– учителя средних школ не имеют специальной подготовки в области профессиональной ориентации.

Основные направления этой работы следующие:

– углубление представления о прямой зависимости успешного проведения профессиональной ориентации учителями от наличия знаний и умений в этой области;

– разработка программы подготовки учителей к работе по профессиональной ориентационной школьников;

– обоснование последовательности реализации форм работы по профессиональной ориентации;

• –    создание комплекса уроков по профессиональной ориентации на основе новейших педагогических технологий;

• –    конкретизация основных профессиональных характеристик педагога, подготовленного к проведению профориентации;

  – разработка комплекса внеклассных и внешкольных мероприятий по профессиональной ориентации.

Проведенный нами педагогический эксперимент дает целостное представление о механизме проведения профессиональной ориентации учителями в школе.