Рамочная модель реализации междисциплинарного проектного обучения изобразительному искусству в начальной школе с опорой на цифровые технологии
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Вопросы обучения и воспитания
Статья в выпуске: 3, 2026 года.
Бесплатный доступ
Обоснована актуальность исследований, призванных выявить место и роль цифровых инструментов в поддержке проектной деятельности обучающихся начальной школы. Цель описываемой в статье работы – создание рамочной модель реализации междисциплинарного проектного обучения изобразительному искусству в начальной школе с опорой на цифровые технологии. Модель включает пять реализации учебного проекта: создание педагогом проблемной ситуации; формулирование обучающимися совместно с учителем проектного вопроса; совместное осуществление исследования и разработка решения; представление результата проектной деятельности; оценка и рефлексия по итогам работы. На материале различных кейсов показано как цифровые технологии используются для анализа проблемы, проектирования, фиксации промежуточных решений, представления результата и организации обратной связи. Практическая значимость модели состоит в возможности ее применения при проектировании уроков изобразительного искусства, междисциплинарных проектов и элементов методической подготовки будущих педагогов.
Короткий адрес: https://sciup.org/148334122
IDS: 148334122 | УДК: 372.4:372.87:004 | DOI: 10.18137/RNU.HET.26.03.P.128
A Framework Model for the Implementation of Interdisciplinary Project-based Teaching of Fine Arts in Primary Schools Based on Digital Technologies
The relevance of research designed to identify the place and role of digital tools in supporting the project activities of primary school students is substantiated. The purpose of the work described in the article is to create a framework model for the implementation of interdisciplinary project–based teaching of fi ne arts in primary schools based on digital technologies. The model includes fi ve types of educational project implementation: creation of a problem situation by the teacher; formulation of a project question by students together with the teacher; joint research and solution development; presentation of the result of the project activity; evaluation and refl ection on the results of the work. The material of various cases shows how digital technologies are used to analyze a problem, design, fi x intermediate solutions, present the result and organize feedback. The practical signifi cance of the model lies in the possibility of its application in the design of art lessons, interdisciplinary projects and elements of methodological training for future teachers.
