Разграничение понятий "лицо с ограниченными возможностями здоровья" и "инвалид"

Автор: Дмитренко А.И.

Журнал: Форум молодых ученых @forum-nauka

Статья в выпуске: 6-1 (22), 2018 года.

Бесплатный доступ

Статья посвящена изучению терминологии и теоретических основ инклюзивного образования. Анализ имеющейся нормативно-правовой базы показал, что существуют проблемы в понимании терминологии, закрепленной в законодательстве. Проведена аналитическая деятельность по разграничению терминов «лицо с ограниченными возможностями здоровья» и «инвалид».

Инклюзия, инклюзивное образование, лицо с ограниченными возможностями здоровья, инвалид, демаркация

Короткий адрес: https://sciup.org/140283339

IDR: 140283339

Limitation of the concepts of "a person with disabilities of health" and "disabled"

The article is devoted to the study of terminology and theoretical foundations of inclusive education. An analysis of the existing regulatory and legal framework has shown that there are problems in understanding the terminology enshrined in the legislation. Analytic activities have been carried out to distinguish between the terms "person with disabilities" and "disabled person".

Текст научной статьи Разграничение понятий "лицо с ограниченными возможностями здоровья" и "инвалид"

Образование одна из важнейших составляющих социальной сферы государства. Высокий уровень развития образования позволяет обеспечить страну высококвалифицированными кадрами, что несомненно окажет положительное влияние на социально-экономическое развитие государства.

Российская Федерация социальное государство, гарантирующее всем гражданам право на качественное и доступное образование в течение всей жизни. В связи с чем на территории государства активно реализуется политика внедрения инклюзивного образования. Такое популярное в последнее время понятие, как инклюзия, означает включение одного человека или группы лиц в общество, образовательную среду, подразумевает помощь преодоления пространственных неудобств и экономических различий. Инклюзия исключает дискриминацию по полу, возрасту, здоровью и другим признакам.

Создание доступной среды для лиц с ОВЗ позволит им реализовывать свои права и основные свободы, что будет способствовать их полноценному участию в жизни страны.

Для организации доступа лиц с ограниченными возможностями здоровья к получению образования создаются государственные программы направленные на финансовое обеспечение инклюзивного образования. Помимо финансового обеспечения – организуется нормативно-правовое регулирование инклюзивного образования. В федеральном законе «Об образовании» получение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья закреплено в статье 79 «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья». Отмечается, что данный закон оперирует исключительно термином «лицо с ограниченными возможностями».

Некоторые авторы считают, что возникновение понятия «лицо с ОВЗ» связано с началом ведения гуманной политики в отношении лиц с инвалидностью. Другие авторы утверждают, что «лицо с ОВЗ» и «инвалид» тождественны.

Практика показала, что использование термина «лицо с ограниченными возможностями здоровья» часто приводит к недопониманию законодательства. Кроме того, данная тема приводит к появлению споров и дискуссий. Таким образом, становится очевидным, что вопрос о разграничении терминов актуален на сегодняшний день.

В ходе исследования было выявлено, что согласно приказу Министерства труда и социальной защиты от 17.12.2015 года № 1024-н «О классификациях и критериях, используемых при осуществлении медикосоциальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» существует 4 степени выраженности стойких нарушений функций организма. Вместе с тем этот же приказ закрепляет 3 группы инвалидности. Данные категории соотносятся между собой:

  • 1    степень нарушения функций организма – не влечет за собой инвалидность, и характеризуется незначительным нарушениям. Однако, даже наличие незначительных нарушений может препятствовать получению образования.

  • 2    степень – представляет собой умеренные нарушения – и соотносится с 3 группой инвалидности.

  • 3    степень – выраженные нарушения функций организма – и соотносится со 2 группой инвалидности.

  • 4    степень – значительно выраженные нарушения организма, которые перетекают в 1 группу инвалидности.

Категории лиц, подлежащих ранжированию согласно степени нарушения здоровья:

  • -    с нарушением слуха;

  • -    с нарушением зрения;

  • -    с нарушением речи;

  • -    с нарушением опорно-двигательного аппарата;

  • -    с умственной отсталостью;

  • -    с комплексными нарушениями психофизического развития.

Выходит, что наличие какого-либо из указанных выше нарушений функций организма, в независимости от присвоения инвалидности, можно отнести к ОВЗ. Даже если нарушение носит незначительный и временный характер.

Однако, в приказе не упоминается, что выше перечислены не все возможные основания для присвоения инвалидности. К таковым относятся некоторые соматические заболевания - заболевания сердца и сосудов; поражения печени и почек, ряд поражений желудочно-кишечного тракта; травмы, ожоги, ранения; наследственные генетические заболевания; органические поражения нервной системы; инфекции и спровоцированные ими поражения внутренних органов; паразитарные инвазии; эндокринные заболевания.

Таким образом, выявлено, что понятие «лицо с ОВЗ» шире, чем термин «инвалид». Но не стоит забывать о том, что есть категория лиц с инвалидностью, которые не относятся к категории лиц с ОВЗ, к таковым относятся инвалиды с соматическими заболеваниями.

Такое значительное упущение в законодательстве необходимо устранить, так как нынешняя ситуация ущемляет права инвалидов с соматическими заболеваниями.

Список литературы Разграничение понятий "лицо с ограниченными возможностями здоровья" и "инвалид"

  • Кулагина Е.В. Образование детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья: социально-экономический аспект/ АНО «Совет по вопросам управления и развития»; ИСЭПН РАН.- М.: ООО «Деловые и юридические услуги "ЛексПраксис"», 2014.- С.206
  • Комментарий к Федеральному закону от 29.12.2012 No 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Консультант Плюс: Правовые новости. Специальный выпуск.