Развитие интеллектуальных способностей студентов в период учебы

Изменяющиеся условия жизни сегодня как никогда связаны с современным образованием. Молодые люди, осознанно выбирают вуз и профессию, изучая мировые тенденции востребованных специалистов. Именно мировых, т.к. многие планируют после бакалавриата обучаться в магистратуре ведущих зарубежных университетов. Ежегодный рейтинг вузов доказывает, что и университеты и институты стремятся повысить качество обучения. Все востребованные специальности сегодня – инженеры, программисты, системные аналитики, технические руководители, умеющие создавать проекты, узкие медицинские специалисты – стоматологи, психиатры, хирурги и т.д. – это высокооплачиваемые должности на Западе и Америке. Однако путь к достижению таких высоких целей лежит через вуз.

С этой точки зрения, обучение в современном вузе должно действительно стать для студента платформой для блестящего будущего. К обучению в вузе, мы, жители СНГ, до последнего времени относились как к ступени, которую надо одолеть, приобретя не столько знания, умения и навыки, сколько просто диплом о высшем образовании. Но картина изменилась до неузнаваемости, главные требования к специалисту сегодня -не только наличие профессиональных компетенций, которыми необходимо владеть в полной мере, но и такие как – взаимодействие в другими людьми, адаптация к требованиям окружающей действительности, социокультурный элемент, владение информационными технологиями.

В этой связи возникает вопрос, как должно измениться обучение в вузе, чтобы отвечать высоким стандартам времени. Российские исследователи пришли к выводу, что «Высшее образование, ориентированное на развитие интеллектуальных возможностей студентов, обеспечивает не только сумму профессиональных компетенций, интеллектуальных умений, навыков, а систему интеллектуально – профессиональных качеств, востребованных в будущей профессиональной деятельности.» [2]

Задача современного вуза и его преподавателей - традиционные (знания - умения- навыки) заменить на закономерность более высокого порядка (интеллект - знания -компетенции - компетентность -профессионализм)[2]. Надо сказать, что обучение по новым педагогическим технологиям как раз охватывают все элементы учебного процесса, в том числе и сам процесс обучения. В последние десятилетия зародилось множество современных технологий обучения, направленное на гарантированное обеспечения качество процесса обучения. Развитие науки, это область деятельности специалистов с высшим образованием. Следовательно, система подготовки специалистов с высшим образованием должна обеспечить возможность усваивать поток современной информации, развить навыки научно-исследовательной деятельности, индивидуальной и самостоятельной работы, умений творческой работы с научно -технической информацией и учебно-научной литературой [1]. Использование современных информационных систем немыслимо без индивидуализации обучения. Следовательно, сердцевиной современной системы обучения должна быть индивидуализация обучения. Поэтому актуальным становится задача - разработки и освоение технологий и средств индивидуализации обучения, самообразования, системы дистанционного образования[1]. Система подготовки специалистов с высшим образованием должна быть направлена на формирование у них быстрой адаптации к непрерывно изменяющимся условиям производства, техники, технологии. Им должны быть свойственны: мобильность знаний, критичность мышления, творчество и гибкость в профессиональной деятельности.

Развитие системы современного типа обучения создает благоприятные условия для развития интеллектуальных возможностей как основы подготовки компетентных специалистов. Cовременный тип обучения в вузе в контексте развития интеллектуальных возможностей личности:

• -    научные ценности - неклассический и пост не классический типы научной рациональности, при которых методы и субъект познания влияют на его результаты, а знания рассматриваются в контексте глобальных проблем современности, социальных, инновационных условий и последствий деятельности людей;

• -    целевые компоненты - становление и развитие компетентного специалиста, развитие панорамности знаний, стиля мышления, обеспечение готовности к инновационной деятельности, сформированное творческое, критическое мышление;

• -    принципы координации - практико ориентированность, интегративность, модульность, инновационность, междисциплинарная организация педагогического содержания;

• -    методы средства - ориентированы на освоение методологии творческой деятельности, на развитие значимых профессиональных качеств: мобильности, ответственности, компетентности, рефлексивности как факторов профессионализма;

• -    условия - кооперирование с образовательным учреждением. Проектирование,

целеполагание, включение системы развивающих заданий. [2]

Новый подход в обучении - это прежде всего интенсификация обучения, использование в обучении всего потенциала человеческого мозга. То есть необходима интенсификация символьно-зрительного обучения. Это означает, что при подаче информации в учебном процессе, необходимо использовать приемы структурирования и систематизации учебного материала, компьютеризацию обучения, использование учебного телевидения и др.

Новые технологии развивают системное, критическое и творческое мышление. В условиях интенсивного развития науки, техники и технологии к системе обучения предъявляются следующие требования:

• а)    развитие навыков: индивидуальной и самостоятельной работы; творческой работы с научно-технической информацией;

• б)    развитие способностей; оригинального и нестандартного решения; работоспособности;

• в)    индивидуализация обучения (вследствие разных способностей к обучению);

• г)    формирования: мобильности знаний, критичности мышления, творчество и гибкости в работе; адаптивности; к быстрым изменениям условий производства.

В обучении необходимо добиваться «полной усвояемости студентов», т.е. каждый студент должен освоить материал на 80 и выше процентов. При традиционном образовании это невозможно, но применяя педагогические технологии, обычный преподаватель добивается превосходных результатов, аналогично тому, как на производстве рабочий невысокой квалификации по разработанной технологии изготовляет продукцию высшего качества.