Развитие исследовательской и поисковой активности при работе с одаренными детьми

Сегодня в сфере образовании во главе угла стоит проблема выявления, развития и поддержки творческих и одаренных учеников. Талантливые дети – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные проблемы и задачи. Поэтому обеспечение комплексной работы с одаренными детьми – одна из первых задач современной школы и образовательных практик. В условиях увеличения темпа жизни, информационной и эмоциональной нагрузки на человека, множеством проблем, для решение которых необходимо наличие особых способностей и умений, предъявляются высокие требования к профессиональной деятельности личности, которая должна быть творческой, активной, социально ответственной, с развитым интеллектом, высокообразованной и умеющей работать в ситуации многозадачности. Поэтому современная система обучения определила целью деятельности учителя развитие личности ребенка и его внутреннего потенциала.

Учитель развивает способности каждого ребенка, предлагая ему систему творческих заданий, через подготовку к участию в школьных, муниципальных, региональных турах предметных олимпиад, проведении предметных недель. Поэтому важно установить уровень способностей и их разнообразие у каждого ребёнка, но не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие. У одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному труду и самопознанию.

Каждый человек обладает личностным потенциалом, способностью развиваться и преодолевать трудности. При этом зачастую он сам и не знает, каких высот способен достичь, потому что потенциал раскрывается в особых обстоятельствах и при особых условиях.

Чтобы объективно оценить свои интеллектуальные способности, школьных тестов и контрольных работ по предметам недостаточно. Лучше всего проверить свои знания и умения в разных интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, где можно получить объективную оценку своих возможностей и успехов.

Большое внимание учитель должен уделять индивидуализации заданий. Для эффективной организации работы на этом этапе важно не только иметь богатый инструментарий для формирования у детей базовых предметных знаний, но и важно иметь большой запас индивидуальных, нестандартных, творческих заданий или заданий повышенной сложности.

Иностранный язык является одним из самых трудных предметов, поэтому учителям необходимо постоянно менять и разнообразить формы работы, методы и способы повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка.