Развитие эмпатии у детей младшего школьного возраста на занятиях любительского коллектива

Вырастить и воспитать гармонично развитого человека - желание и стремление многих родителей. В последнее время психологами, педагогами, родителями уделяется большое внимание развитию гуманистических, то есть человеческих качеств в ребенке. Сегодня в учебно-воспитательном процессе, внимание учителя направленно на развитие качеств личности, творческое воображение, мышление, логику, память и познавательный интерес, что очень важно, но и чувство эмпатии, то есть способность воспринимать внутренний мир другого человека, уметь сочувствовать ему в сложных жизненных ситуациях.

Без чувственно-эмоционального постижения окружающего невозможно приобщение к культурным ценностям. Способность к сопереживанию, вчувствованию в предмет (живой, неживой), явление увеличивает возможность чувственно-эмоционального постижения мира. В свою очередь, успешное воспитание эмпатии и эмпатийного поведения возможно на базе развития творческого воображения детей; развития самосознания, через декоративно-прикладное творчество.

С помощью эмпатии происходит приобщение ребенка к миру переживаний других людей, формируется представление о ценности другого, развивается и закрепляется потребность в благополучии других людей.

Термин «эмпатия» (от нем. «вчувствоваться») «пришел» в психологию из философии, приобретя огромное распространение с начала 50-х годов XX века. Изначально термин «эмпатия» означал эмоциональное проникновение в состояние человека, а впоследствии приобрел значение познания человеком других людей, эмоциональной отзывчивости.

«Эмпатия (греч. empatheia - сопереживание) - это проникновение во внутренний мир другого человека за счет ощущения сопричастности к его переживаниям. Термином эмпатия определяется также личностная черта – способность такого рода пониманию и сопереживанию» [1, с. 461].

Работа по повышению уровня эмпатии проводилась нами на базе любительского коллектива «Мир творчества» при МБУК «Городской общественно-культурный центр» в г. Абакане. В коллективе занимается 12 человек возрасте от 6 до 14 лет, младшая группа состоит из 8 человек.

В кружке мы развиваем у детей творческий потенциал посредствам декоративно-прикладной деятельности, знакомим с традициями русских художественных промыслов, осваиваем простые элементы росписи, навыки и умения работы с глиной.

Вместе с детьми мы выполняли немало заданий, предусматривающих совместно-индивидуальную деятельность. Например, делали подарок заболевшему участнику кружка - глиняную поделку-оберег «Подкова». Предварительно мы объясняли ребятам, что подкова - оберег, который приносит удачу и рассеивает отрицательную энергию. Дети делали подарок аккуратно с желанием, им хотелось, чтоб их подарок понравился другу.

Для развития эмпатии применялись также различные игровые методики. Например, участникам коллектива предлагали карточки, на которых написаны чувства (радость, печаль, любовь, страх, ненависть, веселье, счастье, одиночество, грусть, злость), их задача - изобразить при помощи цвета эти чувства акварельными красками или гуашью.

Также детям предлагалось нарисовать свое настроение или сравнить его с каким-либо цветом (все зависит от фантазии и желания ребенка). Это задание помогает развить умения описывать свое настроение и распознавать настроение других, таким образом, стимулируя развитие эмпатии.

Перед началом освоения росписи мы изучали цветовую гамму. Для закрепления материала мы провели с детьми игру «Цвета эмоций», которая заключается в следующем: выбирается водящий, по хлопку в ладошки он закрывает глаза, а остальные дети задумывают один из основных цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). После второго хлопка в ладоши водящий открывает глаза, а ребята всем своим поведением изображают этот цвет, водящий должен его отгадать.

В своей работе мы также использовали такие формы как кукольный творческий спектакль, игра-беседа с персонажами, творческая ролевая игра по сюжету сказки.

В детстве главную роль в развитии эмпатии ребенка играют родители, поэтому мы систематизировали рекомендации для родителей:

• -    разбирать с детьми случившиеся нравственные, конфликтные коллизии. Это поможет детям научиться вставать на позицию другого, представить себя на его месте;

• -    разбирать сказки, просматривать кукольные спектакли, основным содержаний которых является действенная эмпатия героев;

• -    рассматривать картинки/фотографии с эмоциями. С помощью этого упражнения можно научить детей разбираться в эмоциях;

• -    создавать благоприятную эмоциональную обстановку в семье. Если в семье принято сочувствовать, поддерживать друг друга, то ребенок сможет перенять такую модель поведения;

• -    быть хорошим примером, т.е. помогать людям, попавшим в неприятные ситуации, уделять внимание окружающим при необходимости;

• -    благодарить ребенка, когда он вас поддерживает; хвалить его, когда он сочувствует окружающим. Даже если ребенок переживает за птичку на улице - это уже проявление сочувствия, которое достойно уважения;

• -    разыгрывать ситуации. Это самый простой и доступный способ оценить уже существующие социальные навыки малыша, а также «подтянуть» их при необходимости [2, с. 27-29].

Работа по повышению уровня эмпатии участников любительского коллектива «Мир творчества» на сегодняшний день продолжается, но уже простое наблюдение за поведением детей выявляет ее положительные результаты.