Развитие критического мышления посредством аудирования и говорения



Современная система образования направлена не только на передачу определённого набора знаний, умений и навыков, но и на интеллектуальное и нравственное развитие личности. Основные цели обучения – формирование креативного и критического мышления, умения оперировать полученной информацией и применять знания на практике в различных ситуациях.

Многие считают, что критическое мышление предполагает спор, дискуссию, конфликт, т.к. «критическое» ассоциируется с чем-то негативным. Но критическое мышление - это разумное рефлексивное мышление. Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ученик формирует своё представление о том, что происходит с предметом изучения. Критическое мышление – поиск здравого смысла и умение отказаться от собственных предубеждений, где можно выдвигать новые идеи и видеть новые возможности, что является важным при решении проблем.

Проходя первую педагогическую практику в школе, я использовала стратегию «Ассоциации», для развития критического мышления посредством аудирования и говорения на уроках английского языка. «Ассоциации» -обучающая стратегия, которая побуждает к размышлениям, к обмену мнениями по той или иной теме.

Рассмотрим следующие приемы работы по стратегии «ассоциации»:

• 1.    Учитель произносит слово или фразу на иностранном языке.

• 2.    Затем учащиеся в течение 5-7 минут вспоминают слова или фразы, которые приходят на ум по выбранной теме.

• 3.    Ключевое слово или фраза пишется в центре листа бумаги или как заглавие на доске.

• 4.    Учащиеся озвучивают все идей, которые приходит на ум, за определенное время.

Хочу отметить, что учащиеся вспоминали разное количество слов, так как их языковая подготовка была на разном уровне.

Ассоциации - очень гибкая стратегия. Их можно выполнять индивидуально или в группах. После того, как ученики составляли свои ассоциации, я просила нескольких учеников поделиться своими ассоциациями с группой или обменяться идеями в парах. В парной работе, таким образом, происходило взаимообучение учащихся. В ходе выполнения задания проявляется дух соревнования. Каждый ученик или каждая группа старалась придумать как можно больше ассоциаций. Ученики работали свободно и увлеченно.

Также, перечисленные выше приемы стратегии «Ассоциации» я использовала как способ обобщения ранее изученного материала. Я считаю, что этот прием очень важен, так как позволяет учащимся расширить лексический словарь по той или иной теме, лучше усвоить грамматическое явление, развивать коммуникативные умения, совершенствовать навыки аудирования и говорения.

Таким образом, я могу сделать вывод, что рассмотренные приёмы позволяют сделать работу по развитию критического мышления обучающихся более эффективной, интересной и творческой. Поэтому данные приёмы частично или полностью могут быть использованы в дальнейшей работе.

Использованные ресурсы

• 1.     http://www.openclass.ru/node/133923

• 2.     http://novokik.ning.com/page/6459902:Page:24564