Развитие личности младшего школьника в зависимости от уровня совместной деятельности в детско-родительских отношениях

Развитие личности младшего школьника в зависимости от уровня совместной деятельности в детско-родительских отношениях

Автор: Иванова Н.В., Яркова Д.Д.

Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd

Рубрика: Психологические аспекты становления и развития личности

Статья в выпуске: 3 (98), 2024 года.

Бесплатный доступ

Введение. В статье представлено экспериментальное исследование проблемы роли совместной деятельности в детско-родительских отношениях с ребенком младшего школьного возраста на заключительном этапе начального общего образования в развитии его личности. Цель - изучение особенностей развития личности младшего школьника (самооценка и притязания, мотивация, школьная тревожность, субъектность) на заключительном этапе начального общего образования в зависимости от уровня совместной деятельности в детско-родительских отношениях.

Развитие личности ребенка, самооценка, притязания, мотивация, школьная тревожность, субъектность

Короткий адрес: https://sciup.org/149146188

IDR: 149146188   |   DOI: 10.24412/1999-6241-2024-398-274-279

Список литературы Развитие личности младшего школьника в зависимости от уровня совместной деятельности в детско-родительских отношениях

  • Иванова Н. В. Психолого-педагогическая модель полисубъектной личностно-развивающей образовательной среды на заключительном этапе начального общего образования: автореф. дис.... д-ра психол. наук. Рязань, 2022. 48 с.
  • Spernes K. The Transition between Primary and Secondary School: A Thematic Review Emphasising Social and Emotional Issues. Research Papers in Education. 2022. Vol. 37, No. 3. Pp. 303-320. URL: https://doi.org/10.1080/02671522.2020.1849366.
  • Авдулова Т. П. Психология младших школьников в контексте детско-родительских отношений // Образовательная политика. 2014. № 2(54). С. 71-82.
  • Карабанова О. А. В поисках оптимального стиля родительского воспитания // Национальный психологический журнал. 2019. № 3(35). С. 71-79. https://doi.org/10.11621/npj.2019.0308.
  • Карабанова О. А. Роль семьи и школы в обеспечении психологического благополучия младших школьников // Психологическая наука и образование. 2019. Т. 24, № 5. C. 16-26. https://doi.org/10.17759/pse.2019240502.
  • Киселева Н. С., Слотина Т. В. Детско-родительские взаимоотношения и компоненты социальной уверенности детей младшего школьного возраста // Комплексные исследования детства. 2020. Т. 2, № 2. URL: www.kid-journal.ru. https://doi. org/10.33910/2687-0223-2020-2-2-80-89.
  • Шведовская А. А. Специфика позиции родителей при различных типах взаимодействия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста // Психологическая наука и образование. 2006. Т. 11, № 1. С. 69-84.
  • Карабанова О. А. Образ детско-родительских отношений у современных российских подростков // Психологические проблемы современной российской семьи: тезисы второй всерос. науч. конф. (25-27 октября 2005 г.): в 3 ч. М., 2005. Ч. 3 / под общ. ред. В. К. Шабельникова и А. Г. Лидерса. 560 с.
  • Chis O. & Alexandra O. Developing Parent Educator Skills At Students Studying Preschool And Primary Education. In V. Chis, & I. Albulescu (Eds.), Education, Reflection, Development. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. 2019. Vol. 63. Pp. 472-482. https://doi.org/10.15405/epsbs.2019.06.56.
  • Shao Y., Kang S. The Link Between Parent-Child Relationship and Learning Engagement Among Adolescents: The Chain Mediating Roles of Learning Motivation and Academic Self-Efficacy. Frontir Education. Sec. Educational Psychology. 2022. Vol. 7. URL: https://doi.org/10.3389/feduc.2022.85454.
  • Siddique M., Lodhi H., Shahzad M. Study the Relationship between Parenting Style and Child-Parent Relationship on Students' Achievement at the Elementary. Global Sociological Review. 2023. Vol. III(I). Pp. 287-298. https://doi.org/10.31703/gsr.2023(VIII-II).28.
  • Иванова Н. В., Суворова О. В., Ефремова Г. И., Минаева Е. В. Антимотивационные детерминанты учебной деятельности младших школьников с позиции их родителей // Сибирский психологический журнал. 2023. № 88. С. 105-124.
  • Минаева Е. В., Иванова Н. В., Суворова О. В. Мотивация и антимотивация учебной деятельности обучающихся: от школы к педагогическому вузу: монография. Н. Новгород, 2024. 131 с.
  • Суворова О. В. Влияние семейной среды на развитие детской субъектности // Вестник Мининского университета. 2014. № 3(7). С. 10-19.
  • Villareal K. Self-regulated learning strategies and parental involvement: predictors of academic achievement. Psychology and education. 2023. Vol. 15. Pp. 1106-1119. https://doi.org/10.5281/zenodo.10433400.
  • Чернова Г. Р., Сергеева М. В., Пимская К. Ю. Динамика самооценки, учебной мотивации и успеваемости младших школьников // Царскосельские чтения. 2017. XXI Царскосельские чтения: мат-лы междунар. науч. конф. СПб., 2017. С. 369-373.
  • Болотова А. К., Молчанова О. Н. Психология развития и возрастная психология: учеб. пособие. М., 2012. 526 с.
  • Бондарева П. Г. Особенности развития эмоциональной сферы младших школьников // Педагогика: история, перспективы. 2022. Т. 5, № 3. С. 108-116.
  • Цукерман Г. А. Совместное учебное действие: решенные и нерешенные вопросы // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25, № 4. C. 51-59. https://doi.org/10.17759/pse.2020250405.
  • Рубцов В. В. Основы социально-генетической психологии: избранные психологические труды. М., Воронеж, 1996. 384 с.
  • Martinek D., Kipman U. Self-determination, Self-efficacy and Self-regulation in School: A Longitudinal Intervention Study With Primary School Pupils. Sociology. Study. 2016. Vol. 6. No. 2. Pp. 124-133. https://doi.org/10.17265/2159-5526/2016.02.005.
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp