Развитие навыка смыслового чтения в процессе составления аннотаций к художественным произведениям у четвероклассников
Автор: Чеснокова Анастасия Александровна, Коврова Мария Александровна
Журнал: Поволжский педагогический поиск @journal-ppp-ulspu
Рубрика: Педагогика начальной школы
Статья в выпуске: 2 (36), 2021 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема развития у четвероклассников навыка смыслового чтения в процессе составления аннотаций к художественным произведениям. Необходимость развития навыка смыслового чтения подтверждается требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Актуальным остается вопрос о подборе методических приемов, упражнений, форм и средств, направленных на развитие навыка смыслового чтения младших школьников. В статье проанализированы исследования отечественных ученых и отдельных учителей-практиков по формированию навыка смыслового чтения и по обучению младших школьников составлению аннотаций в начальной школе. Авторами установлено, что в указанных исследованиях не прослеживается связь между обучением аннотированию и развитием навыка смыслового чтения. Целью статьи является определение условий развития навыка смыслового чтения у четвероклассников в процессе составления аннотаций к художественным произведениям. Для достижения поставленной цели было проведено педагогическое исследование. В результате исследования разработаны и экспериментальным путем проверены поэтапная программа по обучению детей составлению аннотаций к прочитанным произведениям и рабочая тетрадь «Учимся составлять аннотации». Теоретическая значимость исследования состоит в расширении известных представлений о развитии навыка смыслового чтения младших школьников в процессе целенаправленного обучения их составлению аннотаций к художественным произведениям.
Навык смыслового чтения, аннотация, составление аннотаций, младший школьник, художественное произведение
Короткий адрес: https://sciup.org/142229501
IDR: 142229501 | DOI: 10.33065/2307-1052-2021-2-36-64-73
Список литературы Развитие навыка смыслового чтения в процессе составления аннотаций к художественным произведениям у четвероклассников
- Адамович К. А., Капуза А. В., Захаров А. Б., Фрумин И. Д. Основные результаты российских учащихся в международном исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности PISA–2018 и их интерпретация / Адамович К. А., Капуза А. В., Захаров А. Б., Фрумин И. Д. // Высшая школа экономики, Институт образования. М.: НИУ ВШЭ. 2019. №2(25). 28 с.
- Аккужина Ф. А. Обучение аннотированию учащихся старших классов // Мир науки, культуры, образования. 2017. №1 (62). С.80–81.
- Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2008. 151 с.
- Еремина В. М. Особенности обучения написанию аннотаций на английском языке // Ученые записки ЗабГУ. 2016. Т.11. №6. С. 86–92.
- Заир-Бек С. И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учредений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. М.: Просвещение, 2011. 223 с.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособиедля учителя. / Под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2011. 152 с.
- Кузовкова Т. А. Обучение младших школьников составлению аннотации на детскую книгу // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 3 [Электронный ресурс]. // URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/03/65889 (дата обращения: 20.03.2021).
- Леонтьев А. А. Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций. М.: Издательство МГУ. 1971. 40 с.
- Мосунова Л. А. Смысловое чтение как деятельность: ее содержание и структура // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка». [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/smyslovoechtenie-kak-deyatelnost-eyo-soderzhanie-i-struktura/viewer (дата обращения: 20.03.2021).
- Невуева Л. Ю. Паузативные характеристики выразительного (смыслового) чтения у младшего школьника / Л. Ю. Невуева, А. А. Зубченко // Научные исследования в психологии. 1978. №1. С. 42–46.
- Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников. М.: Аркти, 1999. 210 с.
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования. [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс: справочно-правовая система. URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_220258/ (дата обращения: 16.03.2021).
- Пыреськина Е. М. Астайкина И. Н. Реферат и аннотация. Как разновидности информационного жанра. [Электронный ресурс] URL:https://cyberleninka.ru/article/n/referat-i-annotatsiya-kak-raznovidnostiinformatsionnogo-zhanra/viewer (дата обращения 20.03.2021).
- Результаты международного исследования PIRLS // Центр оценки качества образования. [Электронный ресурс]. URL:http://www.centeroko.ru/pirls21/pirls2021_pub.html (дата обращения: 20.03.2021).
- Современная педагогика: теория, методика, практика: сборник материалов международной научной конференции. [Электронный ресурс] // Киров: МЦНИП, 2015. 221с. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
- Станиславский К. С. Работа актера над собой // Собр. соч.: в 9 томах. М.: Искусство, 1989. Т.6. 511 с.
- Ушинский К. Д. Собрание сочинений // Собр. соч.: в 7 томах. М.-Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1949. Т.5. 591 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. 2-е изд. М.: Просвещение, 2011. 31 с.
- Федеральный институт оценки качества образования. [Электронный ресурс]. URL:https://fioco.ru/ru/osoko/vpr/ (дата обращения: 22.04.2021).
- Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Баранова В. Ю. Читательские умения российских четвероклассников: уроки PIRLS 2016 // Вопросы образования/Educational Studies Moscow. 2018. № 1. С. 58–78.
- Шамурин Е. И. Методика составления аннотаций. М.: Изд-во Всесоюзной книжной палаты, 1959. 230 с.
