Развитие образного мышления учащегося в процессе обучения лирическому пейзажу

В статье раскрывается история зарождения в России лирического пейзажа, вызывающего у людей тончайшие поэтические эмоции и любовь к родной русской земле. Автор, анализируя восприятие живописных пейзажей, уделяет внимание культуре чувств, переживаниям, эстетическим суждениям. Раскрывается проблема единства ряда наук и научных дисциплин (философии, психологии, педагогики, методики, искусствоведения и т. д.), каждая из которых изучает образное мышление с интересующей ее стороны. Однако наблюдается отсутствие систематичности в анализе методов развития образного мышления в процессе обучения лирическому пейзажу. В сжатом виде изложены теоретические и практические подходы к развитию образного мышления в процессе обучения школьников младшего и среднего школьного возраста лирическому пейзажу на уроках-беседах по ознакомлению с пейзажной живописью, на пленэре и сюжетно-тематическом рисовании. Обосновано применение системы методов (на базе деятельностной теории П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина и др.), позволяющих учащимся передавать настроение, чувства в пейзажах средствами художественной выразительности (цвет, колорит и др.), которые и являются показателями развитости образного мышления.