Развитие психолого‑педагогической компетентности родителей в вопросах формирования самостоятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 3 (77), 2026 года.
Бесплатный доступ
Постановка проблемы. В статье анализируются проблемы развития родительской компетентности в вопросах воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья с особым акцентом на формировании у них самостоятельности. Развитие родительской компетентности признано необходимым условием успешной социальной адаптации и личностного становления данной категории детей. Целью статьи является обоснование возможностей разработанного и реализованного комплекса мероприятий по развитию психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах формирования самостоятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья. Методология и методы исследования. Методологическую основу исследования составляют анализ и обобщение нормативно-правовых документов, научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых, раскрывающих специфику формирования компетентности и родительских компетенций, а также обобщение практического опыта формирования самостоятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья. Экспериментальная работа проводилась на базе дошкольной образовательной организации и охватила выборочную совокупность из тридцати пар «родитель – ребенок». Были применены методики: «Опросник эмпатических реакций» А.М. Щетининой; методика «Мера заботы» И.М. Марковской; метод включенного наблюдения М.Н. Поляковой. Для проверки статистической значимости различий в показателях до и после проведения эксперимента был использован непараметрический Т-критерий Вилкоксона для связанных выборок. Результаты исследования. Проведенный анализ современных методик оценки психолого-педагогической компетентности родителей и самостоятельности детей с ограниченными возможностями здоровья позволил описать критериально-диагностический аппарат оценки уровня самостоятельности детей старшего дошкольного возраста и психолого-педагогической компетентности родителей в формировании данного качества. На основе полученных данных был разработан специально организованный комплекс мероприятий, который может существенно повысить уровень компетентности родителей и, как следствие, положительно повлиять на динамику детской самостоятельности. Заключение. Предлагаемая в статье авторская концепция развития психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах формирования самостоятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья может быть реализована на базе дошкольных образовательных организаций, реабилитационных центров, в которых осуществляются инклюзивный подход к процессу развития и воспитания детей с особыми потребностями. Разработанный и апробированный в ходе исследования комплекс мероприятий структурирован таким образом, чтобы последовательно воздействовать на все компоненты родительской компетентности.
Короткий адрес: https://sciup.org/144163975
IDS: 144163975 | УДК: 376
Development of psychological and pedagogical competence of parents in terms of fostering self‑reliance in children with disabilities
Statement of the problem. The article analyzes problems of development of parental competence in matters of education of children with disabilities, with special emphasis on fostering self-reliance. The development of parental competence is recognized as a prerequisite for successful social adaptation and personal development of this category of children. The purpose of the article is to substantiate the possibilities of a developed and implemented set of measures for the development of psychological and pedagogical competence of parents in matters of fostering self-reliance in children with disabilities. Methodology and research methods. The methodological basis of the study consists in the analysis and synthesis of regulatory and legal documents, research works of foreign and Russian scientists, revealing the specificities of competence formation and parent competences, as well as a summary of practical experience of self-reliance in children with disabilities. The experimental work was carried out on the basis of a preschool educational organization and covered a sample of thirty parent-child pairs. The following methods were used: A.M. Shchetinina’s Empathic Reactions Questionnaire; I.M. Markovskaya’s Measure of Care; and M.N. Polyakova’s method of participant observation. The nonparametric Wilcoxon T-test for related samples was used to test the statistical significance of the differences in the indicators before and after the experiment. Research results. The analysis of modern methods for assessing psychological and pedagogical competence of parents and self-reliance of children with disabilities has made it possible to describe a criteria-diagnostic apparatus for assessing the level of self-reliance in older preschool children and the level of psychological and pedagogical competence of parents in shaping this quality. Based on the data obtained, a specially organized set of activities was developed that can significantly increase the level of competence of parents and, as a consequence, positively influence the dynamics of child self-reliance. Conclusion. The author’s concept of development of parents’ psychological and pedagogical competence in matters of promoting self-reliance in children with disabilities, as proposed in the article, can be implemented on the basis of pre-school educational organizations, rehabilitation centers, where an inclusive approach is implemented and a process of development and education of children with special needs is carried out. The set of activities developed and tested during the study is structured in such a way as to consistently affect all components of parental competence.
