Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

Проблема творческой способности у детей дошкольного возраста является актуальной темой в современном мире. Если обратиться к прошлым временам, то у общества не возникало в необходимости в развитии творческих способностей у ребенка. Люди, у которых стихийно проявлялся талант пользовались огромным успехом в таких направлениях, как литература, искусство, музыка, кто-то делал научные открытия, изобретал, тем самым двигая человечество вперед и развивая потребности человеческой культуры.

Эпоха научно-технического прогресса требовала от человека еще больше развития, гибкости мышления, быстрой адаптации к новым условиям в жизни, более творческого подхода к способу разрешения различной сложности проблем.

Со временем умственный труд во всех направлениях в профессии постоянно растет и почти все, что делал человек, уже могла сделать машина, тем самым творческие способности в этом деле играют огромную роль. Культурные ценности, которые накопило человечество за всю свою жизнь, это и есть тот творческий результат людей, который продвигает вперед человеческое общество в будущем.

Нередко творческие способности сравниваются с различными видами художественной деятельности, с умениями сочинять стихи, писать музыку, красиво рисовать и так далее. Что же подразумевается под творческими способностями с научной точки зрения?

Под творческой деятельностью понимается такая деятельность человека, в результате которой создается что-либо новое, приводящее общество к новым знаниям о чем-либо.

«Творческие способности-способности человека принимать творческие решения, принимать и создавать принципиально новые идеи.

В повседневной жизни творческие способности проявляются как смекалка — способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации, используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом.

В широком смысле — нетривиальное и остроумное решение проблемы, причём, как правило, неспециализированными инструментами или ресурсами. Имеется также в виду способность к смелым, нестандартным решениям проблем.» [2]

Творчество может иметься в любом виде человеческой деятельности, поэтому имеет право иметь в виду и художественные, музыкальные способности, а так же технические, математические, гуманитарные и так далее.

Ученые педагоги-психологи О.М. Дьяченко, К. Торренс, В.В. Давыдова, Е.Е. Кравцовой и друге, отдают предпочтение развитию воображения и изобразительной деятельности ребенка. Именно эти стороны в развитии личности занимают особое место на ранних этапах. Ученые Л.И. Божович, Н.ФЫ. Вишнякова, А.Ф. Лазурский, А.М. Матюшкин, Л.А.

Парамонова, С.Л. Рубинштейн и др. научно доказали, что условия, которые создаются для воспитания творческой деятельности у личности закладываются именно в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст у детей-это индивидуальная особенность качества человека, которая определяет успешность выполнения деятельности различного рода сложности. Представленные точки зрения ученых можно сделать вывод, что несмотря на различные подходы к данной творческое воображение и качество его мышления-обязательные составляющие творческих способностей детей.

Назревает вопрос о том, с какого возраста нужно формировать творческие способности у детей. Если обратиться к источникам по психологии, то психологи не называют точные рамки. Сроки могут колебаться от полутора до пяти лет. Так же это может зависеть от физиологии человека.

В самые первые годы жизни у ребенка быстро происходит развитие мозга. Выделяется период так называемого «дозревания», это когда развитие клеток мозга зависит от интенсивности работы уже существующих ранее знаний об каком-либо объекте. Больше всего у детей начинают формироваться те способности, которым имеется мотивация и стимул, а также интерес во время развития.

С психологической точки зрения, дошкольный возраст является благоприятным периодом для развития творческих способностей, потому что именно этом возрасте ребенок любознателен, проявляет интерес и стремиться к новым знаниям. Именно родители, которые сообщают новую информацию ребенку, отвечая на его вопросы, способствуют наращиванию детского опыта. Накапливая нужный опыт и знания, ребенку открываются творческие способности. В таком периоде мышление дошкольника более свободно, без стереотипов.

Основными условиями для развития творческой деятельности у детей дошкольного возраста являются:

• 1)    Развитие самостоятельной предметно-развивающей среды у детей;

• 2)    Уклон развития детей изобразительной деятельности, для формирования логики, воображения, мышления и так далее;

• 3)    Учитывать особенности психологического развития детей дошкольного возраста.

Таким образом, творческие способности у детей дошкольного возраста имеет прекрасные перспективы для развития. В науке существуют несколько направлений для развития творческого потенциала у детей, сюда входит и ассоциативность, диалектичность и системность мышления; все это делает развитие мышления более гибким, продуктивным. Процесс познания мира идет очень интенсивно. В это время ребенок больше чем когда-либо заинтересован в том, чтобы узнавать и решать для него совершенно новые задачи.