Реализация международных образовательных проектов в Китае: история и современность

В эпоху глобализации всё больше количество людей предпочитают получать образование за пределами места своего рождения. Если раньше у большинства людей на Планете не было выбора, и они учились в родной стране, то сейчас люди могут решать сами – пригодится там, где родился или отправится получать образование в другую страну.

Определение понятия «международный образовательный проект»

Образовательный проект – это способ организации занятий, предусматривающий комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени – от одного урока до нескольких месяцев.

Международный образовательный проект – это образовательный проект, не связанный рамками одной страны или одной культуры. В нём могут принимать участие носители двух или более стран и культур.

Международное образование – это процесс реализации международного образовательного проекта.

Деление международных образовательных проектов [1, c. 34]

– студенческий обмен;

– волонтёрский обмен;

– привлечение иностранных преподавателей;

– языковые школы за рубежом;

– полный курс бакалавриата, магистратуры, аспирантуры или докторантуры за границей.

История международных образовательных проектов в Китае

Китай начал впервые реализовывать международную образовательную деятельность не так давно (если сравнивать с западноевропейскими странами, где первые студенты-международники появились уже в Средние Века). Первые студенты из Поднебесной уехали покорять заграничные Университеты только во второй половине XIX века.

В 1871 году императорское правительство объявило отбор десятилетних мальчиков с целью послать их учиться в Соединённые Штаты Америки. Эти дети получали образование в США до тех пор, пока им не исполнится шестнадцать. За четыре года существования программы, в

Штаты послали 120 детей (30 мальчиков каждый год).

Некоторые из этих мальчиков, окончив американскую школу, уехали учиться в различные западноевропейские государства, к примеру, в Великобританию, во Францию и в Германию, чтобы перенять, затем адаптировать под местные реалии, и, наконец, усовершенствовать современные той эпохе западные технологии в таких областях, как дипломатия, военное дело, корпоративное управление.

После того, как Поднебесная проиграла Японии в войне в 1895 года, правительство Китая начало поощрять население посылать сыновей получать образование в Стране Восходящего Солнца, чтобы, обучаясь там, они смогли понять те ошибки, которые допустила китайская армия и не повторять их второй раз.

В 1907 году более 12000 китайских мужчин обучались в Стране Восходящего Солнца или уже выпустились из японских учебных заведений. Они получали образование в самых разных областях: военное дело, технические науки, социальные и политические дисциплины. Огромное количество выпускников японских университетов внесло огромный вклад в эффективное развитие китайского общества.

В 1908 году Конгресс США приказал принимать на учёбы в американские ВУЗы больше китайских студентов. Для этой цели правительство США основало Университет Циньхуа, в котором получали образование студенты Поднебесной. Очень скоро, Штаты перехватили у Японии пальму первенства по количеству обучающихся в стране китайских студентов.

Многие китайцы, выпустившиеся из американских университетов, оказали положительное влияние на научное и техническое развитие своей родной страны. Были и те, кто выбрал борьбу во имя революции.

Если до 1911 (в этом году, в ходе революции был свергнут последний император Поднебесной) большая часть китайских студентов, отъезжающих за рубеж, оплачивали поездку сами, то теперь возникли стипендии от правительства Китая. К примеру, в 1918–1920 году более 1600 пред- ставителей китайской молодёжи отправились получать образование во Франции. Очень многие из них, вернувшись на родину, начали готовить новую революцию, потому что они были уверены в неэффективности капиталистической системы.

Новая революция произошла в 1949 году. В молодой Китайской Народной Республике вектор международного образования резко сместился. С 1949 по 1959 годы приблизительно 1600 юношей и девушек отправились на учёбу в различные страны социалистического блока. 91% из них поехали в СССР).

В период Культурной Революции Китайская Народная Республика временно не принимала и не отправляла студентов с целью получения зарубежного образования.

Во время реформ открытости Дэн Сяопина, начавшихся в середине 1970-х годов, резко увеличилось количество студентов, отправившихся учиться за рубеж. Например, в 1985 году китайская сторона послала более 36800 студентов практически во все страны мира. Некоторые из них поехали за счёт государства, другие оплатили путешествие самостоятельно [1].

Современное состояние

В наши дни КНР лидирует в рейтинге по количеству студентов, получающих образование за пределами собственной страны. В мире не существует такого государства, в котором не получал бы образования хотя бы один студент из Китая.

Как правило в Российской Федерации и других странах Бывшего Советского Союза студенты из КНР учатся на факультетах русского языка, журналистики, международных отношений, экономики, искусства, театральных кафедрах. Большинство китайцев, приехавших в Россию выбрали для учёбы такие города, как Москва, Санкт-Петербург, Владивосток и Хабаровск. При этом, небольшое количество китайских студентов получает образование в любом большом городе России, и в ряде средних и малых городов.

Молодые граждане КНР в огромном количестве отправляются на студенческие, культурные и волонтёрские обмены. Помимо этого, популярно изучение ино- странных языков в языковых школах за границей.

По причине стремительного роста экономики КНР и возрастания популярности китайского языка, огромное количество юношей и девушек из всех стран мира отправляются на учёбу в Китайскую Народную Республику, в частности, по программам студенческих и языковых обменов.

По всему миру действует сеть Институтов Конфуция, которые за небольшую плату обучают всех желающих китайскому языку и культуре. В этих учебных заведениях дают качественное образование, которое соответствует международным стандартам.

В России действует 20 институтов Конфуция в следующих городах: Благовещенск, Владивосток, Волгоград, Екатеринбург, Иркутск, Казань, Москва, Нижний Новгород, Новосибирск, Пермь, Рязань, Санкт-Петербург, Томск, Улан-Удэ, Элиста. Помимо этого, 22 Института Конфуция действует на территории бывшего Советского Союза в Армении, Азербайджане, Белоруссии, Казахстане, Кыргызстане, Украине, Узбекистане и Таджикистане.

Лучшие студенты института Конфуция имеют возможность отправится на стажировку в Китай в языковой лагерь или в Университет на разные сроки, от нескольких месяцев до нескольких лет. Часть из них остаётся в стране после обучения.

Помимо этого, китайские школы и детские сады охотно нанимают на работу учителей из-за границы ( 老外， laowai, лаовай в переводе - иностранец) которые преподают английский и иные языки. Часть лаоваев из России и других стран бывшего СССР преподаёт русский язык. Большинство из них преподаёт для из богатых семей или семей среднего класса.

Преподаватели из КНР также отправляются работать за рубеж. Они преподают китайский в Германии, России, Японии, США; они трудятся волонтёрами по различным программам гуманитарной направленности в развивающихся странах Африки, Азии и Южной Америки.

Помимо этого, Китайская Народная Республика является официальным партнёром России в молодёжной организации студенческих обменов AIESEC, предоставляющей иностранных стажёров в экологической, преподавательской, отельной и других сферах [2].

Заключение

В настоящее время Китай активно вливается в международную жизнь. Один из наиболее эффективных способов стать частью международного сообщества - послать студентов учится за границу. Ведь именно эти студенты и будут в будущем налаживать политические, экономические, социальные и культурные контакты с другими странами. Они – будущее Китая.