Реализация в Волгоградской области проекта «500+» по оказанию адресной методической помощи школам с низкими образовательными результатами

С 2021 года в Волгоградском регионе реализуется проект «500+» по оказанию адресной методической помощи школам с низкими образовательными результатами (ШНОР), работающими в сложных социально-экономических условиях. Название проекта «500+» отражает цель повышения качества общего образования в ШНОР, в частности, повышение уровня функциональной грамотности обучающихся.

Проект инициирован Министерством просвещения РФ, причем в рамках проекта предполагается достижение уровня функциональной грамотности обучающихся, который бы соответствовал баллам выше 500 по шкале PISA - известной международной программы исследования качества общего образования. В рамках проекта планируется не только адресная методическая поддержка ШНОР, но и помощь обучающимся, испытывающим трудности в учении.

Методологическую основу проектной дея- тельности образует открытая методика адресной методической помощи ШНОР, разработанная ФГБУ ФИОКО1.

В 2021 году в проекте «500+» по оказанию адресной методической помощи ШНОР участвовало 45 ШНОР и 32 куратора. Привлечение кураторов – отличительная особенность открытой методики адресной методической помощи ШНОР в рамках данного проекта. Кураторами выступают директора и заместители директоров общеобразовательных организаций. Главное, чтобы они имели позитивный опыт управления, отличающийся успешной организацией работы общеобразовательных организаций. Основная функция куратора – консультационная.

В качестве кураторов приглашаются и директора резильентных школ2. Резильентные школы отличаются тем, что способны действовать «поверх барьеров»3. Они работают с самыми сложными обучающимися, которые имеют нарушения развития или отклонения в поведении, являются выходцами из неблагополучных семей или семей мигрантов. Но отстроенная в них система успешно функционирует вопреки всем трудностям. Они добиваются высоких результатов, причем без дополнительного финансирования, высокой административной поддержки или других особенных

Сопровождение школ с низкими образовательными результатами ресурсов. Главная их черта – функционирование в неблагоприятных социально-экономических условиях, но с устойчивыми и позитивными образовательными результатами.

В проекте отбор кураторов основывается на результатах анкетирования ФГБУ ФИОКО по двум показателям:

– педагогические практики

– управленческие практики.

В нашем регионе учитывался при этом следующий позитивный опыт:

– успешных управленцев, показывающих устойчивые и высокие образовательные результаты;

– эффективной инновационной деятельности;

– продуктивной работы по технологии «сетевые пары»;

– правосообразной разработки локальных нормативно-правовых актов.

Отбор ШНОР в рамках проекта основывался на анализе их распределения в регионе по группам риска, которые включали:

– тип населенного пункта;

– уровни неосвоения образовательных программ;

– ресурсные дефициты.

Согласно требованиям проекта количество отобранных ШНОР должно составлять не менее 30% от их общего числа.

Региональными продуктами реализации проекта «500+» стали:

• 1)    Журнал куратора (как инструмент аналитической и системной работы куратора), разработанный согласно методическим рекомендациям реализации проекта «500+». С помощью журнала удается фиксировать риски и вопросы работников образования, выявлять и фиксировать профессиональные дефициты школ, участвующих в проекте, а также выстраивать траекторию их развития. Таким образом, это делает журнал эффективным помощником и куратора, и администрации, и педагогического коллектива ШНОР в ходе разработки концептуальных документов проекта.

• 2)    Концептуальные документы , разрабатываемые при консультационном участии куратора:

• – концепция развития ШНОР;

  – среднесрочная программа развития ШНОР;

  – программа антирисковых мер.

Фиксированный перечень документов обеспечивает единый подход в работе кураторов. А их качество гарантируется разработкой согласно методическим рекомендациям ФГБУ ФИОКО, оказывающим помощь участникам проекта при создании концептуальных документов с учетом требований единого юридического стиля.

• 3)    Портал «Траектория профессионального роста педагога» (traektoriya34.ru), осуществляющий информационное сопровождение проекта

«500+», направленного на выстраивание индивидуальных траекторий профессионального развития участников проекта для восполнения в перспективе профессиональных дефицитов педагогических и управленческих работников региона.

• 4)    Созданное сообщество «Мастерская управления "Траектория развития школы"» для организации профессионального взаимодействия участников проекта в части:

• –    системного подхода к решению управленческих задач;

• –    ознакомления с практикой управления в лучших общеобразовательных организациях Волгоградской области;

• –    организации сетевого взаимодействия в условиях реализации проекта.

В сообществе участники проекта обсуждают инновационные практики и новости реализации проекта «500+», получают ответы вопросы, возникающие при решении проектных задач.

В рамках реализации проекта «500+» ШНОР проводят самодиагностику для выявления затруднений и дефицитов в соответствии с рисковым профилем школы, разрабатывают концептуальные и подтверждающие документы, ведут работу в информационной системе мониторинга электронных дорожных карт в личных кабинетах федеральной информационной системы оценки качества образования.

При этом для осуществления мониторинга участники проекта используют разработанные ФГБУ ФИОКО две группы оценочных параметров.

• 1)    Содержательный мониторинг:

• –    качество разработки концептуальных документов ШНОР;

• –    качество подтверждающих документов предоставленных ШНОР;

• –    мониторинг соответствия плану-графику ведения ИС МЭДК¹.

• 2)    Организационный мониторинг:

• –    реализация мероприятий региональных дорожных карт;

• –    организация полноты условий для работы куратора ШНОР;

• –    обеспечение охвата участников проекта проводимыми опросами;

• –    подготовка и трансляция регионального успешного опыта работы в рамках проекта.

По итогам реализации дорожной карты в 2021 году был запущен и проведен в нашей области региональный мониторинг. Согласно заключениям экспертов все ШНОР в регионе завершили работы с информационной системой мониторинга электронных дорожных карт.

Сопровождение ШНОР кураторами включало также очные посещения с целью проведения диаг- ностики управленческих и педагогических барьеров и дефицитов работников, проведения общественно-значимых мероприятий, а именно: методических часов, мастер-классов, открытых уроков и др.

По итогам реализации проекта «500+» в 2021 году все школы, участвующие в нем, подготовили отчеты о работе в проекте и среднесрочные программы развития в 2022–2023 гг. Из 45 ШНОР 38 образовательных организаций перешли в благоприятный режим развития, включая 14 рези-льентных школ и 22 эффективные школы.

Анализ результатов оценочных процедур (ВПР, ОГЭ, ЕгЭ), индекса социального благополучия, внутренней системы оценки качества ШНОР был проведен в ноябре-декабре 2021 года. На основании регионального анализа и с учетом данных ФГБУ ФИОКО был сформирован список из 228 ШНОР на 2022 год.

В 2022 году участниками проекта являются 84 региона России, включая Волгоградскую область, при этом система работы со ШНОР выстраивается в регионе следующим образом:

• -    30 образовательных организаций - федеральный проект «500+»;

• -    41 образовательные организации - региональный проект по оказанию адресной методической помощи ШНОР;

• -    157 образовательные организаций - муниципальные проекты по оказанию адресной методической помощи ШНОР.

Подготовлена региональная программа адресной методической поддержки в 2022 году ШНОР и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях1.

Помимо этого, утверждены региональные планы-графики по федеральному проекту «500+» и региональному проекту по оказанию адресной методической помощи ШНОР2.

В каждой ШНОР формируется рисковый профиль школы, запланированы посещения ШНОР кураторами, разрабатываются концептуальные документы, управленческие команды ШНОР пройдут повышение квалификации со стажировкой в «Школе куратора», кураторы пройдут обучение в рамках «Мастерской управления "Траектория развития школы"». Это основные вехи адресного методического сопровождения ШНОР в 2022 году.

Системная работа всех субъектов образовательных отношений и активное включение управленческих работников в работу по оказанию и принятию методической помощи позволит минимизировать количество ШНОР и повысить качество общего образования в соответствии с приоритетами национального проекта «Образование» (2019–2024 гг.).

1 Приказ комитета образования, науки и молодежной политики Волгоградской области от 27.12.2021 № 1148

2 Приказ ГАУ ДПО «Волгоградская государственная академия последипломного образования» от 12.01.2022 № 6

Стратегическая сессия «Антикризисный руководитель: новая образовательная политика школы» для кураторов проекта «500+» в ГАУ ДПО «ВГАПО», 07.10.2021