Рефлексия как гносеологическая основа формирования понятий в образовательном процессе
Автор: Поляруш А.А.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Философские науки
Статья в выпуске: 4-2 (115), 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена проблемам диалектического осмысления рефлексии как основы выведения понятий. На основе гносеологических представлений Г. Гегеля, рефлексия (отражение) выведена из диалектической категории тождества, порождающего противоречие. Особое внимание уделено критическому анализу тестовой формы контроля усвоения знаний, включая ЕГЭ. Автором представлены фрагменты методических приёмов реализации рефлексии в процессе выведения понятий из собственного педагогического опыта. Работа имеет междисциплинарный характер: написана на стыке философии, педагогики и культурологии.
Диалектика, рефлексия, тождество, различие, противоречие, сущность, бытие, мышление, понятие, отрицание, единый государственный экзамен, г.в.ф. гегель
Короткий адрес: https://sciup.org/170213478
IDR: 170213478 | DOI: 10.24412/2500-1000-2026-4-2-129-133
Flection as an epistemological basis for the formation of concepts in the educational process
This article explores the dialectical understanding of reflection as the basis for deriving understanding. Drawing on Hegel's epistemological concepts, reflection is derived from the dialectical category of Christmas, a fundamental contradiction. Particular attention is paid to a critical analysis of tests used in the assessment of basic knowledge, including the Unified State Exam. The author presents excerpts from methodological techniques for implementing reflection in the process of deriving concepts from her own teaching experience. The text is interdisciplinary in nature, written in the styles of philosophy, pedagogy, and cultural studies.
