Рефлексивно-креативный подход к контролю учебной деятельности студентов технического вуза

Проблема и цель. На современном этапе обучения остается приоритетным вопрос контроля учебной деятельности студента в техническом вузе. В статье рассматривается рефлексивно-креативный подход к контролю выполнения познавательных и практических действий обучающихся, что является показателем творческого роста личности. Культивирование рефлексивного развития творческой активности студентов в дальнейшем позволит им выйти на более высокий уровень творческого развития и самоактуализироваться в реальной практике. Цель статьи - описать алгоритмы проведения контроля при изучении учебных дисциплин «Русский язык и культура речи», «История мирового искусства», «Русский язык делового общения» в высшей школе; предложить систему рефлексивно-креативных заданий, создающих важнейшие предпосылки для раскрытия потенциальных возможностей и способностей обучаемых. Методологию исследования составляют анализ и обобщение научно-исследовательских работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных вопросам рефлексии, психологии личности, творческим способностям, творчеству, раскрытию и развитию творческого потенциала человека. Кроме того, методологическую основу исследования составляют теория деятельности А.Н. Леонтьева, философские и психолого-педагогические положения о личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) и опыт подготовки квалифицированных кадров, формирования универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО). Результаты. Использование рефлексивно-креативного подхода к контролю учебной деятельности задает ориентиры процесса раскрытия творческого потенциала студента, что предусматривает обеспечивание предметно-информационной обогащенности, создание положительного эмоционального фона, культивирование деятельностной, коммуникативной, личностной, интеллектуальной рефлексий, раскрепощение его внутренних возможностей. Ожидаемые результаты отвечают требованиям, обозначенным в учебных программах Сибирского государственного университета науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева по направлению подготовки 42.03.01 Реклама и связи с общественностью в соответствии с ФГОС ВО, таким как: систематизация и закрепление полученных теоретических знаний, развитие познавательных способностей, совершенствование самостоятельного мышления, формирование универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Заключение. Предложенная в статье стратегия индивидуальных и групповых заданий и создание на их основе тематических журналов «Альманах» способствует более качественному изучению нового предметного содержания учебных дисциплин. По мнению автора, такая стратегия заслуживает внимания как эффективный способ контроля учебной деятельности студентов, организованной в рамках рефлексивно-творческой деятельности, где информация является не целью, а средством освоения действий и операций профессиональной деятельности.