Региональный центр здоровьесбережения в сфере образования

Введение. Здоровье общества — исключительно важный фактор его процветания и развития, без которого невозможны безопасность, экономическое благополучие и широкие возможности самореализации и личностного совершенствования членов социума. Тенденции изменения уровня здоровья подрастающего поколения за последние 10—15 лет весьма неблагоприятны: количество здоровых детей в образовательных учреждениях по различным данным сегодня составляет до 20 % от общего количества обучающихся [1, 2]. Именно поэтому вопросы сохранения и укрепления здоровья детей становятся особенно актуальными в образовательной области и включены в число основных целей проходящей сейчас в России реформы системы образования. В последнее десятилетие обеспечение благополучного и защищённого детства стало одним из основных национальных приоритетов России. Проблемы детства и пути их решения нашли своё отражение в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года. Инструментом практического решения многих вопросов в сфере детства стала реализация приоритетных национальных проектов «Здоровье» и «Образование», федеральных целевых программ развития образования и здравоохранения.

«Школы здоровья» — основная форма организации здоровьесберегающего образовательного учреждения. Направления реорганизации образовательной системы появляющихся в РФ «Школ здоровья» соответствуют общей стратегии модернизации российского образования. Реализация инновационных образовательных здоровьесберегающих проектов таких школ направлена на укрепление социального здоровья молодёжи, реконструкцию школы в направлении создания оптимальных условий для воспитания здоровых, образованных и социально адаптированных членов общества.

Проекты «Школ здоровья», выделяя здоровьесберегающий подход к обучению в качестве базовой образовательной стратегии, предполагают такую организацию образовательного процесса, которая соответствовала бы индивидуальным особенностям возрастного, психофизиологического и социального развития учащихся. Концептуальное содержание здоровьесберегающих проектов предполагает реализацию следующего тезиса — современная школа должна стать «антро-150

поцентричной», т. е. центром всех учебно-воспитательных воздействий в такой школе является конкретный ученик, и, соответственно, все способы и формы организации школьной жизни подчинены целям его всестороннего личностного развития.

К сожалению, распространение передового опыта здоровьесберегающих школ в РФ происходит крайне медленно. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН (разработчиков плана создания Российской сети школ, содействующих укреплению здоровья — PC ШСУЗ), в настоящее время в Российской Федерации насчитывается 3708 школ, содействующих укреплению здоровья. Если учесть, что в одном только региональном субъекте — Ростовской области — в настоящий момент зарегистрировано 1111 общеобразовательных учреждений (по данным на 01.09.2012 г.), становится понятным незначительность охвата технологиями здоровьесберегающего образования образовательных учреждений России. Данные об эффективности работы этих школ в разных регионах России не обобщены, отсутствует сравнительный анализ их деятельности, что затрудняет возможности распространения их безусловно положительного опыта на всё образовательное пространство страны.

В работе «Школ здоровья» в настоящее время назрели проблемы, требующие безотлагательного решения. «Школы здоровья» ещё не стали в РФ заметным фактором в укреплении здоровья обучающегося поколения россиян. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, в регионах и на федеральном уровне не налажен чёткий учёт и взаимодействие всех здоровьесберегающих школ, что затрудняет объединение их во Всероссийскую сеть школ здоровья [3]. По данным того же источника, недостаточно обобщается и распространяется передовой опыт имеющихся здоровьесберегающих школ. Ярко выражен недостаток научно-методической базы (учебных пособий, монографий, руководств, научно-практических изданий и т. п.) по вопросам здоровьесберегающей педагогики, что тормозит развитие здоровьесберегающего образования в России. Таким образом, идея создания Всероссийской сети «Школ здоровья», предложенная НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, столкнулась с пассивностью региональных образовательных систем, оказавшихся на деле не готовыми к распространению идей здоровьесберегающей педагогики во Всероссийском масштабе. Причина данной ситуации может состоять в отсутствии координационных структур, поддерживающих и объединяющих здоровьесберегающие школы на местах (в регионах), обеспечивающих их объединение в региональные сети здоровьесберегающих образовательных учреждений, проводящих научно-методическое обеспечение таких школ и осуществляющих мониторинг здоровьесберегающей деятельности ОУ на региональном уровне. Назрела необходимость создания региональных структур, подчинённых региональным министерствам образования, функциональными обязанностями которых стало бы создание Региональных сетей здоровьесберегающих школ, научно-методическое и технологическое их сопровождение. Ростовская область является лидером в данном направлении, первой из субъектов Российской Федерации разработавшей и реализовавшей инновационный образовательный проект создания Регионального центра здоровьесбережения в сфере образования (приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 328 от 18.04.2012 «О создании Регионального центра здоровьесбережения в сфере образования Ростовской области»).

Инновационный образовательный проект «Региональный центр здоровьесбережения в сфере образования» Ростовской области. Инновационный пилотный проект, реализуемый в образовательном пространстве Ростовской области в рамках соглашения о сотрудничестве Минобразования и Минздрава региона, направлен на комплексное решение проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся на основе внедрения передовых здоровьесберегающих программ, методик и технологий в деятельность 100 пилотных образовательных учреждений региона [4]. Сложность и комплексность исследований, необходимых для разработки инновационных про- дуктов в области здоровьесберегающей педагогики, определили необходимость создания Регионального Центра здоровьесбережения в сфере образования Ростовской области (далее РЦ ЗСО РО), созданного как структурное подразделение ГБОУ РО «Областной центр психологопедагогической реабилитации и коррекции».

Региональный центр здоровьесбережения в сфере образования Ростовской области (РЦ ЗСО РО) выступает координационным центром здоровьесберегающих школ Ростовской области. Целями создания Регионального Центра здоровьесбережения в сфере образования Ростовской области (РЦ ЗСО РО) являются:

• —    обеспечение научно-методической и организационно-педагогической поддержки региональной системе образования в сфере «Образование и здоровье»;

• —    содействие педагогическим коллективам образовательных учреждений области в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся, воспитанников, в формировании культуры здоровья подрастающего поколения;

• —    научно-методическое сопровождение экспериментов по проблемам педагогики здоровья.

Функции Регионального центра здоровьесбережения в сфере образования Ростовской области могут быть представлены в виде нижеперечисленных задач.

• I.    Организационные задачи.

• 1.    Создание региональной сети школ здоровья, представляющей собой мобильную структуру, обеспечивающую систему развития здоровьесберегающей деятельности ОУ и обмен опытом данной деятельности ОУ.

• 2.    Стандартизация работы здоровьесберегающих школ РО — т. е. разработка типовой модели здоровьесберегающих ОУ и общих принципов функционирования здоровьесберегающих ОУ. В настоящее время в РФ общей типовой модели здоровьесберегающей деятельности ОУ не существует, что затрудняет возможности сравнительного анализа эффективности работы здоровьесберегающих школ разных регионов России, обобщения опыта их деятельности. Ростовская область является первым субъектом РФ, в масштабах региона апробирующим общую модель функционирования здоровьесберегающих школ.

Введение общей модели функционирования здоровьесберегающих ОУ сделало возможным разработку аппарата квалиметрической оценки эффективности здоровьесберегающей работы образовательных учреждений нашего региона, используемого в программе мониторинга здоровьесберегающей деятельности школ РО.

• II.    Мониторинговые задачи.

• 1.    Создание банка статистических данных показателей здоровья обучающихся ОУ разных районов РО (по различным функциональным системам) на основе прохождения обучающимися диагностических процедур средствами аппаратно-программных комплексов контроля физиологических параметров.

• 2.    Мониторинг психологических показателей обучающихся средствами внедрения в образовательном пространстве региона блока компьютерных программ «Компьютерные методы психодиагностики в системе здоровьеохранного образования» [5]. Отдельной проблемой образовательной системы Ростовской области, как и любого региона РФ, является существующая технология предоставления психологической помощи детям и подросткам. Суть проблемы состоит в недостаточной обеспеченности ОУ профессиональными штатными психологами. Выходом из создавшейся ситуации является введение в ОУ высокотехнологичных современных компьютеризированных программ психологической диагностики, отнимающих мало времени и позволяющих обеспечить диагностические психологические процедуры для всех обучающихся (по аналогии с мониторингом показателей здоровья всех детей школьного возраста средствами аппаратно-программных

• 3.    Мониторинговые мероприятия здоровьесберегающей деятельности школ РО, направленные на формирование формирование базы данных о состоянии здоровьеохранной деятельности в образовательных учреждениях Ростовской области [6]. Мониторинг здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений обеспечивает решение двух основных задач:

комплексов). При реализации такого подхода 100 % школьников смогут получить своевременную психологическую консультацию по выявленным проблемам.

• а)    прохождение системы мониторинга обеспечивает знакомство администрации ОУ с основными требованиями к организации здоровьесберегающей работы — таким образом сама процедура мониторинга выполняет обучающую функцию;

• б)    отслеживая успехи и недостатки реализации определённых секторов здоровьесберегающей деятельности ОУ, Региональный Центр здоровьесбережения в сфере образования Ростовской области будет обеспечивать адресную помощь ОУ в развитии направлений здоровьесберегающей работы.

Основной идеей мониторинга здоровьесберегающей деятельности ОУ является выявление факторов школьной среды, пагубно влияющих на показатели здоровья обучающихся и возможность корректировки данных условий. Под условиями образовательной среды понимается не только материально-техническое состояние здания школы, но и весь комплекс экологических, психологических и социальных воздействий, оказываемых на ученика в стенах ОУ. Таким образом, педагогической целью проекта является возможность воздействия на условия образовательной среды, обеспечивая улучшение показателей здоровья обучающихся.

Система мониторинга здоровьесберегающей деятельности ОУ может быть представлена в виде компьютерной программы, позволяющей собрать статистические материалы о здоровьесберегающей работе образовательных учреждений, выявить слабые позиции и предложить механизмы коррекции ситуации. Данная компьютерная программа предлагается к использованию как в режиме электронного общения со школами, так и в ходе непосредственного интервьюирования деятельности школ. В настоящее время в РФ отсутствует компьютерная система мониторинга здоровьесберегающей деятельности ОУ, что позволяет Ростовской области при внедрении данной системы войти в число лидеров по данному направлению развития системы здоровьеохранного образования.

• III.    Методические задачи.

• 1.    Деятельность по повышению уровня профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников учреждений образования в сфере педагогики здоровья. Разработка методики и программы обучения педагогических работников школ РО в сфере организации здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений является важной задачей развития здоровьеохранной системы образования. Данная задача может быть решена Региональным Центром здоровьесбережения в сфере образования Ростовской области в сотрудничестве с Ростовским областным институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Программа обучения должна включать знакомство со всеми положениями здоровьесберегающей образовательной модели, носить комплексный характер и обеспечивать возможность тиражирования опыта здоровьесберегающей деятельности ОУ.

• 2.    Отдельной задачей является разработка методических и информационных материалов по проблемам здоровьесберегающей педагогики. Данная деятельность направлена на обеспечение комплексной методической поддержки руководителей, педагогов, психологов образовательных учреждений по проблемам педагогики здоровья. В рамках издательской серии «Здоровьесберегающая педагогика» в течение 2006—2010 годов подготовлено и опубликовано 7 научнопрактических изданий для педагогов, опубликовано первое в РФ учебное пособие для вузов «Здоровьесберегающая педагогика» [7].

• 3.    Разработка цикла электронных обучающих презентаций для организации системы повышения квалификации педагогических работников в рамках курсовых мероприятий «Здоровьесберегающая педагогика» представляется оптимальным механизмом обучения для педагогических коллективов удалённых школ, позволяющим проводить систему обучения в дистанционном режиме.

Программа повышения квалификации педагогических работников школ РО в области здоровьесберегающей педагогики представляет собой блок курсов дополнительной профессиональной программы повышения квалификации, объединённых в единый модуль «Здоровьесберегающая педагогика». В зависимости от задач программы повышения квалификации, из общей структуры программы «Здоровьесберегающая педагогика» могут быть сформированы учебные модули и блоки, соответствующие запросу заказчиков.

• IV.    Экспертные задачи.

• 1.    Участие в разработке нормативных документов, программ, проектов в сфере педагогики здоровьесбережен ия.

• 2.    Сопровождение и экспертиза региональных программ здоровьеохранной направленности и формирования здорового образа жизни.

• 3.    Инициация разработки здоровьесберегающих проектов школ, организация экспертизы здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений области.

• 4.    Отбор и экспертная оценка инновационных здоровьесберегающих проектов ОУ для представления их на методологических семинарах и научно-практических конференциях по проблемам здоровьеохранного образования, подготовка к участию в них педагогических коллективов образовательных учреждений региона.

• V.    Информационные задачи. Информационные функции РЦ ЗСО РО будут обеспечиваться посредством информационного портала для обучающихся, педагогов и родителей. Структурная реализация информационного портала охватывает ряд направлений:

• 1.    Информация о региональном пилотном проекте.

• 2.    Информация о РЦ ЗСО РО, его структурных подразделениях и функциях, контактных телефонах специалистов, сроках семинаров повышения квалификации для педагогов и консультативных приёмах для родителей.

• 3.    Разъяснения о диагностических возможностях и процедурах обследования на АПК «АР-МИС» и компьютерных программах психологического тестирования, представленные в виде инструкций, фильмов образовательного содержания и отзывов обучающихся и их родителей.

• 4.    Кабинет обучающегося, содержащий уроки здоровья, советы обучающимся по организации приёмов здорового образа жизни, рекомендации по организации индивидуальных образовательных траекторий, профориентационные материалы.

• 5.    Методический кабинет для педагогов, содержащий мастер-классы для методистов и учителей школ по организации учебной и воспитательной работы по формированию приоритетов здорового образа жизни на основе методических программ Ростовского областного института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования и РЦ ЗСО РО.

• 6.    Методический кабинет для родителей, содержащий информацию по организации социального контакта и воспитания детей, тесты для родителей по определению типа родительского отношения, диагностики кризисных жизненных ситуаций и советы психологов по преодолению семейных конфликтов и пр.

Обобщением функций РЦ ЗСО РО является задача по обеспечению образовательных учреждений РО полным пакетом методических и программных продуктов, позволяющих реализовать на базе типовой школы здоровьесберегающее образовательное учреждение.

Заключение. Инновационный образовательный проект «Региональный центр здоровьесбереже-ния в сфере образования Ростовской области» имеет широкие перспективы для образовательной системы города и области. Речь идёт не о создании единичных инновационных здоровьесберегающих школ нового типа — перспективным и актуальным в настоящий момент является создание сети образовательных учреждений, избравших в качестве базисной идеи своего развития концепцию здоровьесберегающего образования. Использование комплекса высокотехнологичных программных и методических продуктов, разработанных для системы здоровьесберегающего образования, позволит внедрить в образовательном пространстве Ростовской области модель здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения, применимую к общеобразовательным школам любой специализации, профиля и режима обучения.

Основным практическим результатом реализации инновационного образовательного проекта станет модернизация образовательной системы школ, вошедших в Региональную сеть здоровьесберегающих ОУ. Тиражирование созданной РЦ ЗСО РО здоровьесберегающей образовательной модели должно привести к модернизации образовательных учреждений всей региональной образовательной системы, обеспечивая повышение качества образования, укрепление социального здоровья молодёжи, создание оптимальных условий для воспитания здоровых, образованных и социально адаптированных членов общества.