Региональный контекст развития экспорта образовательных услуг в мировой экономике знаний
Автор: Мингазов А.А.
Журнал: Электронный экономический вестник Татарстана @eenrt
Рубрика: Региональная экономика
Статья в выпуске: 1, 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена анализу регионального контекста развития экспорта образовательных услуг в условиях формирования мировой экономики знаний. Предметом исследования является экспорт образовательных услуг как экономический и институциональный феномен, реализуемый на региональном уровне. Цель работы заключается в экономическом анализе региональных факторов и моделей развития экспорта образовательных услуг. Методологическую основу исследования составляют положения экономики знаний, экономики образования и региональной экономики, позволяющие рассмотреть экспорт образования как элемент интеграции регионов в глобальные цепочки производства и трансфера знаний. Эмпирическую базу исследования образуют отчёты о результатах самообследования ведущих российских университетов, а также официальные материалы по итогам мониторинга деятельности образовательных организаций высшего образования. В работе применены методы экономического и сравнительного анализа, структурно-функциональный и институциональный подходы, а также элементы статистического анализа. В результате исследования выявлены устойчивые региональные различия в масштабах, структуре и экономической результативности экспорта образовательных услуг. На примере Дальневосточного федерального университета, Российского университета дружбы народов, Новосибирского государственного университета и Казанского федерального университета показано существование различных экспортных моделей, включая массовую, геоэкономически ориентированную и исследовательскую. Установлено, что эффективность экспорта образовательных услуг определяется как численностью иностранных обучающихся, так и геоэкономическим положением региона, институциональной средой и научно-образовательной специализацией университетов. Полученные результаты могут быть использованы при формировании региональных и университетских стратегий развития экспорта образовательных услуг, а также при разработке мер государственной политики в сфере интернационализации высшего образования.
Экспорт образовательных услуг, экономика знаний, региональное развитие, интернационализация образования, университеты, международная деятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/143185823
IDR: 143185823
Regional context of the development of educational services exports in the global knowledge economy
The article focuses on the analysis of the regional context of educational services export development in the conditions of the emerging global knowledge economy. The subject of the study is the export of educational services as an economic and institutional phenomenon implemented at the regional level. The aim of the paper is to conduct an economic analysis of regional factors and models shaping the development of educational services exports. The methodological framework is based on the concepts of the knowledge economy, economics of education, and regional economics, which make it possible to consider education export as a tool for integrating regions into global chains of knowledge production and transfer. The empirical basis of the study includes self-assessment reports of leading Russian universities as well as official data from the monitoring of higher education institutions. The research applies methods of economic and comparative analysis, structural-functional and institutional approaches, and elements of statistical analysis. The results reveal stable regional differences in the scale, structure, and economic performance of educational services exports. Using the cases of Far Eastern Federal University, Peoples’ Friendship University of Russia, Novosibirsk State University, and Kazan Federal University, the study identifies different export models, including mass-oriented, geo-economically focused, and research-based models. It is concluded that the effectiveness of educational services exports depends both on the number of international students and on the geo-economic position of the region, the institutional environment, and the academic specialization of universities. The findings can be used in the development of regional and university strategies for educational services exports, as well as in shaping public policies on the internationalization of higher education.
Текст научной статьи Региональный контекст развития экспорта образовательных услуг в мировой экономике знаний
В условиях формирования мировой экономики знаний экспорт образовательных услуг приобретает стратегическое значение как инструмент повышения международной конкурентоспособности университетских систем, расширения гуманитарного присутствия государств и диверсификации экономики. В научной литературе данный феномен рассматривается как самостоятельное направление международного образовательного сотрудничества, обладающее выраженным экономическим и институциональным измерением, однако основное внимание, как правило, уделяется национальному уровню анализа. Между тем именно региональный контекст во многом определяет масштабы, структуру и результативность экспорта образовательных услуг. В условиях трансформации внешних связей России и переориентации международного сотрудничества на новые макрорегионы возрастает необходимость анализа региональных моделей экспорта образования, в рамках которых университеты выступают якорными институтами интеграции территорий в мировой рынок знаний.
Цель исследования
Цель исследования состоит в определении роли регионального контекста в формировании и реализации экспортного потенциала образовательных услуг в мировой экономике знаний.
Условия, материалы и методы исследования
Исследование выполнено в условиях трансформации мировой экономики знаний и изменения внешнеэкономических связей России, что актуализирует региональный анализ экспорта образовательных услуг. Эмпирическую базу исследования составили отчёты о результатах самообследования ведущих российских университетов, а также официальные материалы по итогам мониторинга деятельности образовательных организаций высшего образования. В работе применены методы экономического и сравнительного анализа, структурно-функциональный и институциональный подходы, а также элементы статистического анализа, позволившие выявить региональные различия, типологизировать модели экспорта образовательных услуг и оценить их экономическую результативность в мировой экономике знаний.
Результаты и обсуждение
В современной научной литературе сформировался устойчивый исследовательский интерес к экспорту образовательных услуг как самостоятельному направлению международного образовательного сотрудничества и важному элементу мировой экономики знаний. Значительный вклад в разработку теоретико-методологических оснований данного направления внесли В.К. Николаев [1], М.Ю. Филиппова [2] и В.В. Петров [3], в работах которых раскрываются сущность экспорта образования, его правовая природа и роль в системе гуманитарной и внешнеполитической деятельности государства. При этом экономическая природа экспорта образовательных услуг рассматривается в двух взаимосвязанных плоскостях. На макроуровне экспорт образования содействует укреплению позиций страны в международном образовательном пространстве, повышению конкурентоспособности национальных университетских систем и отражает общий уровень социальноэкономического развития. На микроуровне, в рамках отдельного университета, акцент смещается на конкурентоспособность и привлекательность образовательного продукта для иностранного обучающегося, что трансформирует экспорт образовательных услуг в источник доходов, институционального развития и расширения международного присутствия вуза.
Ключевым фактором, определяющим направленность и географию экспорта образовательных услуг, выступает геоэкономическое положение региона. Для Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) пространственная близость к странам Азиатско-Тихоокеанского региона (АТР) формирует устойчивую ориентацию на рынки Китая, Индии и государств ЮгоВосточной Азии [4]. Экспортная стратегия университета встраивается в более 64
широкий контекст экономической интеграции Дальнего Востока России с АТР и опирается на трансграничную мобильность и растущий спрос на российское образование в азиатском макрорегионе. В отличие от этого, расположение Российский университет дружбы народов (РУДН) в Москве предопределяет модель экспорта, основанную на столичном статусе региона как международного дипломатического, миграционного и образовательного хаба [5]. В результате чего обеспечивается устойчивый приток обучающихся из стран Азии, Африки и Латинской Америки и закрепляет за университетом роль одного из ключевых каналов гуманитарного и образовательного присутствия России в глобальном Юге. Казанский федеральный университет (КФУ), функционируя в условиях активной внешнеэкономической и гуманитарной политики Республики Татарстан, использует евразийское и исламское измерение региональных связей, развивая экспорт образовательных услуг в направлении Центральной Азии, Ближнего Востока и стран Организации исламского сотрудничества [6]. Новосибирский государственный университет (НГУ), находящийся в ядре Сибирского научного центра, интегрируется в мировую экономику знаний преимущественно через международные академические и исследовательские сети, а не через массовые образовательные потоки, что отражает специфику его регионального окружения [7].
Региональный контекст определяет и институциональную модель экспорта образовательных услуг. Во всех рассмотренных университетах экспорт образования закреплён в стратегических документах и поддерживается федеральными и региональными механизмами, однако формы этой институционализации существенно различаются. Для ДВФУ и КФУ характерна активная региональная поддержка интернационализации, включающая развитие подготовительных факультетов за рубежом, центров русского языка, сетевых и совместных образовательных программ. Указанные инструменты формируют экспортную инфраструктуру, снижают барьеры входа иностранных абитуриентов и обеспечивают воспроизводство образовательных потоков. В РУДН экспорт образовательных услуг изначально встроен в миссию университета и опирается на долгосрочные гуманитарные и образовательные связи России со странами Глобального Юга, что обеспечивает институциональную устойчивость экспортной модели вне зависимости от конъюнктурных факторов. В НГУ институциональный акцент смещён в сторону экспорта исследовательских и наукоёмких образовательных программ, что соответствует структуре региональной научной экосистемы и концентрации академических ресурсов в Новосибирском научном центре.
Существенным фактором дифференциации экспортных моделей выступает научно-образовательная специализация университетов. Экспорт образовательных услуг оказывается наиболее устойчивым в тех регионах, где образовательные программы структурно соответствуют глобальному спросу в экономике знаний. НГУ экспортирует прежде всего исследовательские компетенции, ориентированные на подготовку кадров для науки и высокотехнологичных отраслей, что позволяет интегрировать иностранных обучающихся в международные цепочки производства знаний и академического обмена. КФУ сочетает инженерные, нефтегазовые, гуманитарные и педагогические направления, усиливая экспорт за счёт предметной диверсификации и международного признания в отдельных областях подготовки. РУДН формирует экспортный образовательный продукт, ориентированный на подготовку управленческих, медицинских и гуманитарных кадров для развивающихся стран, тогда как ДВФУ развивает прикладные и регионоведческие программы, востребованные на рынках АТР и сопряжённые с экономической специализацией макрорегиона.
Различия региональных моделей экспорта образовательных услуг отчётливо проявляются в масштабе и структуре международного контингента. КФУ и РУДН реализуют массовую модель экспорта образовательных услуг. В КФУ в 2024 г. обучалось 11 663 иностранных студента [6], при этом экспорт осуществляется как через головной университет, так и через зарубежные филиалы в Узбекистане и Египте, что расширяет пространственные рамки международного присутствия вуза. В РУДН численность иностранных студентов достигала 9 559 человек [5], а особенно высокий уровень интернационализации наблюдается на этапе подготовки научных и академических кадров, что подтверждает устойчивый спрос на образовательные программы университета со стороны стран Глобального Юга. Для ДВФУ характерна быстрорастущая модель экспорта, в 2024 г. в университете обучалось около 3 397 иностранных студентов [4], при этом приём иностранных абитуриентов увеличился на 84%, что отражает формирование новой геоэкономической ниши, ориентированной на рынки АТР. В НГУ при численности иностранных студентов 1521 человек [7] международное присутствие университета формируется преимущественно через их интеграцию в научные проекты и академические сети, обеспечивая экспорт знаний высокой добавленной стоимости.
Экономическое измерение экспорта образовательных услуг подтверждает выявленные различия региональных моделей. Наибольший объём доходов от 66
образовательной деятельности из иностранных источников зафиксирован в РУДН (2 035 982,0 тыс. руб.) [8], что подтверждает его статус крупнейшего российского экспортёра образовательных услуг, ориентированного на массовый и устойчивый контингент иностранных обучающихся. Высокие показатели КФУ (1 510 996,3 тыс. руб.) [8] отражают эффективность транснациональной модели экспорта, основанной на сочетании обучения в головном вузе, функционирования зарубежных филиалов и развитой экспортной инфраструктуры. Доходы ДВФУ (941 602,4 тыс. руб.) [8] отражает формирование динамично растущей геоэкономической модели экспорта, чувствительной к региональному позиционированию и трансграничной мобильности. Существенно меньший объём доходов НГУ (187 882,8 тыс. руб.) [8] при этом не указывает на слабость экспортного потенциала, а отражает специфику исследовательской модели, ориентированной на ограниченный, но высококвалифицированный сегмент международного академического рынка и экспорт знаний высокой добавленной стоимости.
Выводы
Проведённое исследование показало, что развитие экспорта образовательных услуг в мировой экономике знаний определяется региональным контекстом и носит выраженно дифференцированный характер. Экспорт образования формируется через совокупное воздействие геоэкономического положения региона, институциональной среды и научно -образовательной специализации, что обусловливает существование различных региональных моделей интернационализации. В рамках анализа деятельности ДВФУ, РУДН, НГУ и КФУ были выявлены массовая, геоэкономически ориентированная и исследовательская модели экспорта образовательных услуг, различающиеся по масштабам международного контингента и экономической результативности. Финансовые показатели подтверждают, что эффективность экспорта определяется степенью институциональной зрелости экспортной модели и региональными условиями её реализации. Университеты выступают ключевыми якорными институтами интеграции регионов в мировой рынок образовательных услуг и экономику знаний. Учет региональной специфики является необходимым условием формирования устойчивых и экономически обоснованных стратегий развития экспорта образовательных услуг.
