Рейтинги университетов мира: особенности и различия в методологии

Рейтинги университетов мира считаются ориентиром при оценивании эффективности деятельности вузов, а также состояния национальных систем высшего образования. В данной статье рассматриваются разные подходы к методологии рейтингов университетов и выявляются критерии, на которых они основаны.

Актуальность темы заключается в том, что глобальные рейтинги университетов помогают студентам, преподавателям, работодателям и широкому кругу общественности сравнить качество образования в различных странах, репутацию университетов, уровень научных исследований и публикаций. Для абитуриентов выбор университета является важным шагом, поскольку от

этого решения зависит их профессиональное будущее. В данном случае рейтинги позволяют узнать, исходя из индивидуальных запросов, насколько конкретный вуз отвечает современным требованиям рынка труда, какие есть возможности стажировок и трудоустройства, насколько развита система международного обмена, включенного обучения и многое другое.

Со стороны преподавателей и исследователей рейтинги университетов являются инструментом для выявления уровня научных достижений отдельных факультетов, поскольку есть разница, в зависимости от специализации, где будет больше перспектив для самореализации в конкретной области знания. Рейтинги помогают и привлечению дополнительного финансирования из негосударственного сектора, например, для развития талантливых студентов и молодых научных сотрудников.

С точки зрения работодателей, рейтинги университетов дают общее понимание уровня образования кандидатов при найме в штат сотрудников. Здесь играют роль компетенции, навыки выпускников и престиж учебного заведения в целом. Рейтинги университетов важны и для общества, так как позиции вузов отражают их вклад в науку, развитие национальных систем образования и экономический потенциал государства. Высокорейтинговые университеты привлекают талантливых студентов и исследователей со всего мира, что способствует как научному, так и технологическому прогрессу.

В работе рассмотрен ряд рейтингов, которые входят в число самых цитируемых и признанных: QS World University Rankings (Великобритания), Academic Ranking of World Universities (ARWU) (Китай) и Times Higher Education World University Rankings (Великобритания). Отдельное внимание было уделено Московскому международному рейтингу вузов «Три миссии университета». Основная цель данных рейтингов заключается в том, чтобы выявить лидеров среди высших учебных заведений в мире.

Одним из наиболее распространенных критериев рейтингов университетов является академическая репутация. Здесь делается акцент на мнения экспертов, преподавателей и исследователей, опрошенных представителями рейтинговых агентств. Другие критерии включают научные исследования, численность студентов и преподавателей (в том числе иностранных), качество образования, актуальность проводимых исследований и международную репутацию университета.

К критическим замечаниям в сторону рейтингов университетов относят некоторые проблемы с их методологией. Здесь один из аргументов – несбалансированность применяемых индикаторов и критериев оценки, поскольку рейтинги университетов сосредотачиваются на отдельных аспектах, таких как научные исследования, цитируемость, академическая репутация и не учитывают, например, инновационные методы в преподавании и привлекательность образовательных программ для абитуриентов. Несмотря на перечисленные положения, рейтинги университетов остаются востребованными со стороны абитуриентов, студентов, преподавателей и других заинтересованных групп. В дополнение можно указать и тот факт, что рейтинги университетов стимулируют здоровую конкуренцию между учебными заведениями. Это способствует обновлению содержания дисциплин, повышению их качества, ориентации администраций и преподавательского состава на запросы со стороны стейкхолдеров.

Однако важно отметить, что рейтинги университетов не являются единственным критерием, по которому нужно делать вывод относительно всего образовательного процесса в отдельных вузах. Некоторые университеты, особенно в развивающихся странах, могут быть недооценены из-за недостатка информации в открытых источниках или ограниченных исследовательских возможностей.

В одном из наиболее популярных и широко используемых рейтингов университетов QS World University Rankings вузы оцениваются по следующему ряду показателей:

• •    академическая репутация (30 %);

• •    репутация университета среди работодателей (15 %);

• •    соотношение преподавателей и студентов (10 %);

• •    количество цитирований на один факультет (20 %);

• •    соотношение числа иностранных преподавателей к общему числу сотрудников (5 %);

• •    соотношение иностранных студентов к общему числу студентов (5 %)¹.

В 2023 г. компания QS внедрила методологическое усовершенствование, добавив три новых показателя:

• •    устойчивое развитие (5 %) – данный показатель призван отразить важную роль университетов в определении курса развития обществ, демонстрируя, что для студентов важна тема

  экологической повестки (выводы сделаны на основе международного студенческого опроса, проводимого QS в 2022 г., где 80 % респондентов считают, что университеты могли бы делать больше для окружающей среды)¹;

• •    результаты трудоустройства (5 %) – показатель, отражающий способность университетов обеспечивать высокий уровень трудоустройства выпускников;

• •    международная исследовательская сеть (5 %) является показателем глобального взаимодействия и научного партнерства, что проявляется в международном соавторстве при написании статей, а также распространении общественно важных исследований среди широкой аудитории.

Британский рейтинг QS уделяет большое внимание именно критерию академической репутации университета, поскольку его вес составляет 30 %. Здесь учитываются мнения ученых, которые при ответе на вопрос о передовых вузах мира опираются на свою дисциплину и региональный опыт. Составители рейтинга уверены, что именно это демонстрирует уровень академического партнерства учебного заведения, качество исследовательских проектов и применение передовых методов в образовательном процессе.

Другой важный рейтинг – это Times Higher Education World University Rankings. В 2023 г. методология 20-го издания World University Rankings была значительно обновлена: ранее учитывалось 13 показателей эффективности, сейчас их стало 18, что должно обеспечить бόльшую объективность данных. Показатели эффективности сгруппированы по пяти областям и имеют примерно равный вес:

• •    преподавание (учебная среда) – 29,5 % (преподавательская репутация – 15,0 %, соотношение количества сотрудников и студентов – 4,5 %, соотношение докторов наук и бакалавров – 2,0 %, соотношение присужденных докторских степеней к академическому персоналу – 5,5 %, институциональный доход – 2,5 %);

• •    исследовательская среда – 29,0 % (репутация в области исследований – 18,0 %, доход от исследований – 5,5 %, продуктивность исследований – 5,5 %);

• •    качество исследований – 30 % (цитируемость – 15 %, эффективность исследований – 5 %, количество научных публикаций, входящих в 10 процентов лучших в мире – 5 %, влияние исследований – 5 %);

• •    международные перспективы – 7,5 % (доля иностранных студентов – 2,5 %, доля иностранного персонала – 2,5 %, международное сотрудничество – 2,5 %);

• •    отрасль (способность университета помогать промышленности инновациями) – 4 % (доходы от отрасли – 2 %, патенты – 2 %)².

В рейтинге THE (Великобритания) также отведена важная роль репутационному опросу. Данные за 2023 г. были объединены с результатами опроса за 2022 г., который дал более 500 тыс. голосов университетам в 166 странах. Мнения поступили от более чем 68 тыс. цитируемых ученых, что составители рейтинга считают весомой базой, подтверждающей объективность итоговых оценок.

Перейдем к описанию Academic Ranking of World Universities (ARWU/«Шанхайский рейтинг»). Здесь университеты ранжируются по нескольким показателям академической и исследовательской деятельности, включая выпускников и сотрудников, получивших Нобелевские премии и медали Филдса (10 % и 20 % соответственно); высокоцитируемых исследователей и статьи, опубликованные в Nature, Science (20 % и 20 %); статьи, индексируемые в Science Citation Index-Expanded и Social Science Citation Index (20 %); академическую успеваемость учебного заведения на душу населения (10 %), здесь имеются в виду взвешенные баллы по остальным пяти показателям, которые разделены на количество профессорско-преподавательского состава, эквивалентного штатной численности3. В данном рейтинге можно отметить отсутствие репутационной составляющей, что отличает его от британских рейтингов QS и THE. Исследователи относят к основным причинам критики Шанхайского рейтинга обязательное наличие в составе профессорско-преподавательского состава или среди выпускников лауреатов престижных мировых премий, ориентацию на естественнонаучную отрасль знания, а также на крупнейшие и старейшие университеты мира (Эбзеева, Гишкаева, 2022).

Вышеперечисленные рейтинги широко известны во всем мире, однако существует и множество других региональных рейтингов, которые используют собственную методологию и рассчитываются на основе целого спектра показателей. Рассмотрим российский образовательный рейтинг – Московский международный рейтинг вузов «Три миссии университета». Для его составления используются объективные критерии, в свою очередь, «репутационные опросы полностью исключены». Источниками информации являются «открытые данные официальных сайтов университетов и национальных органов власти, а также данные независимых международных ис-точников»1. Основных критериев выделено 16, они разбиты по группам: «Образование» (45 %), «Наука» (25 %), «Университет и общество» (30 %). Далее детализируем критерии:

• •    «Количество побед обучающихся в вузе на международных студенческих олимпиадах» (7 %);

• •    «Доля иностранных студентов в общем количестве студентов» (8 %);

• •    «Отношение бюджета вуза к количеству студентов» (15 %);

• •    «Отношение количества НПР к количеству студентов» (15 %);

• •    «Количество научных премий из списка IREG у НПР и выпускников университета» (7 %);

• •    «Средняя нормализованная цитируемость (глобальный уровень)» (10 %);

• •    «Средняя нормализованная цитируемость (национальный уровень)» (3 %);

• •    «Отношение дохода от исследований к числу НПР» (5 %);

• •    «Количество массовых открытых онлайн-курсов вуза» (6 %);

• •    «Доля вуза в общем объёме публикаций по стране» (4 %);

• •    «Общее количество страниц веб-сайта университета, индексированных ведущими поисковыми системами» (3 %);

• •    «Количество просмотров страницы вуза в Википедии» (1 %);

• •    «Количество выпускников вуза, которым посвящена отдельная страница в Википедии» (7 %);

• •    «Количество подписчиков аккаунта университета в социальных сетях» (3 %);

• •    «Размер интернет-аудитории сайта вуза» (4 %)².

Соответственно, позиции университетов в различных рейтингах могут варьироваться. Так, например, по состоянию на январь 2024 г., МГУ имени М.В. Ломоносова занимает 87 место по версии QS World University Rankings3, 95 место – по версии The Times Higher Education World University Rankings4 и 17 место – по версии Московского международного рейтинга вузов «Три миссии университета»5. Всего в топ-100 лучших университетов мира входит 1 российский университет – МГУ имени М.В. Ломоносова, по данным QS World University Rankings и Times Higher Education World University Rankings.

По версии рейтинга вузов «Три миссии университета», в топ-100 входят 3 российских вуза: МГУ имени М.В. Ломоносова (17 место), Санкт-Петербургский государственный университет (39 место), Московский физико-технический институт (43 место)6, а в топ-500 – 18 российских вузов. Тогда как, например, The Times Higher Education World University Rankings представляет в топ-500 всего 6 отечественных вузов. В свою очередь, по данным The Academic Ranking of World Universities, в топ-500 входит лишь 2 российских университета: МГУ имени М.В. Ломоносова (группа 101–150), Санкт-Петербургский государственный университет (группа 401–500)7.

Рассмотрим аналогичную ситуацию с китайскими университетами. По данным The Academic Ranking of World Universities (ARWU) (Шанхайский рейтинг), в топ-100 университетов мира входят 11 китайских вузов, а в топ-500 вошли сразу 100 китайских университетов8. Далее обратимся к позициям вузов Китая в рейтинге Times Higher Education World University Rankings. Здесь в топ-100 входят 7 китайских университетов, а в топ-500 оказался 31 китайский вуз9.

Университеты Китая занимают достаточно высокие позиции во всех мировых рейтингах, и с каждым годом их положение улучшается. В топ-100 вошли: Университет Цинхуа – 12 место, Пекинский университет – 15 место, Шанхайский университет транспорта – 43 место, Университет

Фудань – 44 место, Чжэцзянский университет – 55 место, Научно-технический университет Китая – 57 место, Нанкинский университет – 73 место1. Однако в Шанхайском рейтинге положения китайских университетов выше, чем в рейтингах Великобритании.

Из приведенных данных видно, что национальная принадлежность организации, которая формирует рейтинг, влияет на позиции университетов данной страны, иными словами, методология выбирается, исходя из особенностей национальной системы высшего образования, поэтому местные университеты получают более высокие позиции в рейтинге. Субъективен здесь именно выбор критериев оценки университетов со стороны аналитических агентств, однако это не говорит о недостоверности информации, напротив, у заинтересованных лиц появляется больше возможностей сравнения вузов по различным показателям. Конкуренция важна не только между университетами, но и между различными рейтингами, поскольку аналитические агентства будут заинтересованы в совершенствовании методологии и её большей объективности.

Рассмотрим топ-5 университетов в каждом из четырех описанных рейтингов (таблица 1). Из приведенных данных видно, что отличия в методологии не отразились на результатах в определении ведущих университетов мира, во всех рейтингах традиционно преобладают университеты США и Великобритании. Это положение доказывает, что различие в методологиях не ведет к исключительно субъективному характеру рейтинга, но демонстрирует необходимость использования различных источников информации для формирования более объективного мнения.

Таблица 1 – Топ-5 университетов в мировых рейтингах вузов ²

Table 1 – Top 5 universities in world university rankings

QS World University Rankings	Times Higher Education World University Rankings	Academic Ranking of World Universities	Московский международный рейтинг вузов «Три миссии университета»
1.    Massachusetts Institute of Technology (MIT) 2.    University of Cambridge 3.    University of Oxford 4.    Harvard University 5.    Stanford University	1.    University of Oxford 2.    Stanford University 3.    Massachusetts Institute of Technology 4.    Harvard University 5.    University of Cambridge	1.    Harvard University 2.    Stanford University 3.    Massachusetts Institute of Technology (MIT) 4.    University of Cambridge 5.    University of California, Berkeley	1.    Harvard University 2.    Massachusetts Institute of Technology 3.    University of Oxford 4.    University of Cambridge 5.    University College London

В исследовании Е.В. Балацкого и Н.А. Екимовой продемонстрировано, что методология составления рейтингов университетов не позволяет привести их «к единому знаменателю», что влечет за собой «противоречия между рейтинговыми продуктами разных разработчиков» (Ба-лацкий, Екимова, 2022). Авторы приходят к выводу, что заменой рейтингов могут стать практикоориентированные университеты, которые принимают активное участие в актуальных технологических проектах и управленческих инициативах. Под критерием «активности» исследователи понимают значимость тех разработок, которые получены в рамках конкретных инициатив.

Другие исследователи акцентируют внимание на том, что стремление к ранжированию исторически обусловлено, политизировано и призвано отвечать интересам отдельных субъектов. Развитые страны используют рейтинговые системы как мягкую силу для сохранения сложившейся иерархии образовательных систем в мире (Shahjahan, Baizhanov, 2023).

Таким образом, сравнительный анализ ведущих университетов мира может быть основан на базе вариативного набора критериев, таких как: академическая репутация, качество преподавания и исследовательской деятельности, международное сотрудничество, инфраструктура и ресурсы университета, а также международное влияние и привлекательность для студентов. Однако важно ещё раз подчеркнуть, что каждый рейтинг имеет свои особенности и методологию. Также следует помнить, что рейтинги могут быть субъективными, не учитывать все аспекты университетской деятельности и региональные, политические, социальные особенности систем высшего образования ряда стран.

Формирование выводов относительно деятельности университетов требует учета не только рейтинговых данных, но и индивидуальных предпочтений, целей студентов, ученых, руководителей университетов, правительств. Каждый университет имеет свою специализацию, уникальные возможности и помимо позиции в рейтингах важно оценивать его программы обучения, предлагаемые стажировки, востребованность выпускников на рынке труда, общие показатели эффективности деятельности и социальную жизнь вуза.