Ресурсное обеспечение инновационной деятельности педагогического коллектива профессиональной образовательной организации

В настоящее время система среднего профессионального образования находится в состоянии бурного развития инновационной деятельности. Одним из важных условий для прогрессивного внедрения инноваций в образовательный процесс является полное понимание руководителем и педагогическим коллективом всей их важности и перспективности для образовательной организации. Главная задача управления — создать благоприятные внешние и внутренние условия для эффективной совместной деятельности всех участников инноваций, направить на реализацию инновационного проекта все необходимые ресурсы.

Ресурсное обеспечение инновационной деятельности в условиях профессиональной образовательной организации включает в себя нормативное обеспечение, организацию управления, кадровое, материально-техническое, на- учно-методическое, финансово-экономическое обеспечение, социальный ресурс [1].

К нормативному обеспечению относятся нормативные документы различных уровней, регламентирующие педагогическую деятельность по разработке, апробации и внедрению инноваций в деятельность профессиональной образовательной организации (федеральные, областные, отраслевые нормативные акты, нормативные акты локального характера).

Важным аспектом в реализации инновационного проекта является создание системы управления инновационной деятельностью педагогического коллектива — совокупности индивидуальных и коллективных субъектов, между которыми распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих функций. Как показал практический опыт, для координации деятельности всех участников инновационного проекта целесообразно создание координационного совета, в состав которого могут входить руководители, председатели цикловых комиссий и преподаватели, имеющие опыт педагогического исследования, ученые, представители социальных партнеров. Основными формами деятельности педагогического коллектива по принятию управленческих решений инновационного характера являются педагогический совет, методический совет, заседания цикловых комиссий.

С целью формирования содержания инновационной деятельности, реализации инноваций в образовательном пространстве колледжа создаются временные творческие коллективы (далее — ВТК) из числа преподавателей, мастеров производственного обучения, сотрудников колледжа. В контексте инновационного проекта по формированию системы непрерывного образования на основе компетентностного подхода на базе Копейского политехнического колледжа им. С. В. Хохрякова основными направлениями деятельности ВТК были определены: теоретическая разработка модели системы непрерывного образования, требований к разработке, содержанию и оформлению образовательных программ, организация взаимодействия с социальными партнерами и др.

Основным ресурсом инновационной деятельности являются кадры — педагогические работники и сотрудники колледжа.

Оценка кадрового ресурса профессиональной образовательной организации осуществляется по различным основаниям: возраст педагогических работников, стаж работы, уровень образования, уровень квалификации педагогических работников, иные профессиональные различия. Необходимо обратить особое внимание на системность инновационной работы педагогического коллектива и готовность педагогических работников к реализации инноваций [2; 3], поскольку в условиях инновационной деятельности необходимо глубоко изучать научную, специальную литературу, нормативную документацию, проводить в диалоге обсуждение обнаруженных проблем, достигать консенсуса в разрешении проблемных вопросов.

В колледже сформирована система повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации инновационной деятельности, реализации образовательных программ в системе непрерывного образования, современных тенденций в системе профессионального образования. Она включает в себя:

– обязательное повышение квалификации в соответствии с требованиями ФЗ «Об образо- вании в Российской Федерации» один раз в три года в форме курсов или стажировки;

– повышение квалификации на базе колледжа в форме посещения методических совещаний, практических семинаров, мастер-классов, заседаний временных творческих коллективов, цикловых комиссий, научно-практических конференций;

– самообразование.

Для поддержки и развития активной инновационной деятельности педагогических работников и сотрудников колледжа создана система мотивации: стимулирование и выплаты по результатам инновационной деятельности. Новой формой является грантовая поддержка инновационной деятельности преподавателей — финансирование внедрения инновационных предложений в практику образовательной деятельности колледжа.

Практический опыт показал, что такой подход к кадровому обеспечению позволяет достигнуть максимально эффективных результатов инновационной деятельности.

Отметим, что для достижения целей инновационной деятельности необходимо современное материально-техническое обеспечение, которое включает в себя материально-техническую базу, программно-техническое, информационное обеспечение, необходимое для эффективного внедрения инновационных продуктов. Так, для реализации дополнительных образовательных программ требуется приобретение программного обеспечения, учебного оборудования, приборов. Примером может служить приобретение учебного оборудования, в частности конструктора «Arduino», для реализации дополнительной образовательной программы по изучению работы микроконтроллеров, инициатором которой выступили сами обучающиеся. Это оборудование используется также для организации НОУ, выполнения дипломных проектов и даже в работе других кружков (например, кружка ландшафтного дизайна).

Научно-методический ресурс инновационной деятельности профессиональной образовательной организации включает в себя:

– научное обоснование ключевых идей (методические подходы, основные положения педагогической, психологической теории, теории научно-исследовательской, инновационной деятельности и др.);

– методическое, учебно-программное обеспечение [учебники, учебные, методические пособия, методические указания по выполнению лабораторных (практических) работ, курсовых, дипломных проектов, методические рекомендации по управлению учебно-познавательной деятельностью, самостоятельной работой и др.];

• -    педагогические технологии, методики, методы, приемы, средства реализации образовательного процесса (информационные технологии, коммуникативные технологии, кейс-метод, метод портфолио и др.);

• -    средства контроля и диагностики (анкеты, опросники, тестовые материалы, критерии оценки, их показатели и др.).

Финансово-экономическое обеспечение реализации инновационной деятельности. Финансирование реализации образовательных программ в системе непрерывного образования на основе компетентностного подхода осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных средств.

Социальный ресурс — потенциальные возможности всех участников образовательного процесса [профессиональная образовательная организация, обучающиеся, их родители, население города (как потенциальные потребители образовательных услуг), работодатели, орга- ны власти, организации различных сфер жизнедеятельности общества], направленные на повышение его эффективности. Развитие связей социального партнерства в осуществлении образовательной деятельности должно затрагивать основные направления деятельности профессиональной образовательной организации: учебный процесс, воспитательный процесс, организацию практического обучения, досуговой деятельности обучающихся и др., повышение квалификации педагогических коллективов, реализацию научной, научно-методической, научно-исследовательской деятельности и т. д.

Формами взаимодействия могут выступать совместные мероприятия, встречи, стажировки, консультации, экскурсии, выставки, конференции, акции. Для повышения эффективности взаимодействия целесообразно организовать работу коллегиальных органов с участием различных социальных партнеров (рис. 1).

Как показал опыт практической деятельности, в целях координации совместной работы целесообразно проводить научно-практические

Рис. 1. Коллегиальные органы с участием социальных партнеров

конференции, на которых обсуждаются актуальные вопросы подготовки кадров (например, «Кадры. Город. ЖКХ», «Развитие профессионального образования в Пластовском муниципальном районе»), совещания с руководителями предприятий и организаций, заседания совета работодателей.

На основании вышесказанного отметим, что формирование необходимого и достаточного ресурсного обеспечения инновационной деятельности профессиональной образовательной организации и правильное, рациональное управление ресурсами создает все условия для достижения эффективных результатов. В настоящее время в ГБПОУ «Копейский политехнический колледж им. С. В. Хохрякова» реализация регионального инновационного проекта по фор- мированию системы непрерывного образования на основе компетентностного подхода показывает положительные результаты, в том числе:

• -    расширение спектра предоставляемых населению образовательных услуг и увеличение числа их потребителей;

• -    актуализация инновационного потенциала педагогических кадров, мобильность коллектива при формировании образовательных программ, ведение кадровой политики, направленной на развитие кадров, обеспечение уровня их профессионального и личного роста (более 80 % педагогических работников приняли участие в разработке и реализации образовательных программ в рамках инновационного проекта);

• -    увеличение количества обучающихся, занятых в кружках, секциях и творче ских

объединениях, а также участников конкурсов, олимпиад, выставок;

• –    формирование традиций, связанных с образовательной деятельностью: проведение научно-практических конференций обучающихся ко Дню колледжа, тематических недель по специальностям, студенческих форумов и др.;

  – повышение уровня образовательной культуры обучающихся колледжа, расширение диапазона познавательных интересов, понимание ими образования как деятельности, ведущей к профессиональному и социально-культурному развитию, нацеленность на дальнейшее обучение по программам профессионального образования (с каждым годом увеличивается ко-

• личество выпускников, поступающих в высшие учебные заведения);

• –    развитие материально-технической базы колледжа в соответствии с современными требованиями к уровню подготовки обучающихся;

  – развитие социального партнерства с другими образовательными организациями. Так, заключены договоры о сотрудничестве со школами Копейского городского округа, на основе которых осуществляется реализация образовательных проектов (проведение совместных научно-практических конференций, мастер-классов, реализация образовательных программ профориентационной и профессиональной направленности и др.).