Ретроспективный анализ проблемы формирования готовности к предпринимательской деятельности у студентов вуза

М.В. Казарин

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 г. «Инновационная Россия-2020» выделяет ряд основных задач, которые связаны с развитием образовательной сферы:

• •    изменить людей, повысить их восприимчивость к инновациям, расширить класс инновационных предпринима-

• телей, создать в обществе атмосферу терпимости к риску;

• •    повысить инновационную активность бизнеса и динамику появле-ния новых инновационных компаний;

• •    сформировать сбалансированный сектор исследований.

«Изменение» молодых людей – это историческая миссия высших учебных заведений. Рост количества инновационных компаний вряд ли возможен без акцента вузов на пропаганду и мотивацию предпринимательской деятельности при обучении [цит. по 12]. Повышение показателей эффективности обучения (например, рост количества выпускников вуза в наукоемких компаниях), как правило, достигается вследствие сбалансированности секторов исследований и обучения в вузе. Все вышеперечисленное показывает тесную связь между развитием системы высшего образования и формированием инновационной составляющей российской экономики.

Различные аспекты проблемы предпринимательства неоднократно становились предметом теоретических и эмпирических исследований как за рубежом, так и в отечественной науке. В научных трудах, посвященных предпринимательству как экономическому, социокультурному и психологическому феномену накоплен значительный массив данных, сопоставление и обобщение которых приводят к выводу, что выбор и успешность предпринимательской деятельности определяются не столько отдельными индивидуально-психологическими особенностями её субъекта или их агрегативным эффектом, сколько их системными взаимосвязями в структуре его личности. Отечественными психологами проведены научные исследования особенностей профессиональной карьеры предпринимателей малого и среднего бизнеса (А.Л. Журавлев, Т.В. Корнилова, В.П. Поздняков, Е.В. Шорохова, А.Е. Чирикова); выявлены ключевые ценности и мотивы предпринимательской деятельности (И.В. Андреева, А.А. Чекунов, Е.П. Белинская, Н.И. Толмачев, В.Г. Бу-лычкина, А.Я. Варга, О.С. Дейнека); изучены коммуникативные свойства личности предпринимателей(Н.Ш. Акаева, С.Т. Джа-нерьян, Ю.Э. Клейменова, М.Ю. Коноваленко, В.Н. Кустов); выявлена психологическая обусловленность личностных деформаций предпринимателей с разным уровнем успешности (С.Н. Гаджиева) и т.д. [2; 3; 4; 7; 16; 18].

Задатки предпринимательства, связанные с переплетением географических, социальных, экономических и политических факторов, существовали на Руси с древнейших времен, о чем свидетельствует история колонизации Севера России и огромных пространств Азиатской России (Г.К. Гинс). Тем не менее, для анализа условий зарождения и развития предпринимательства З.Г. Хановой удалось выделить три тесно взаимосвязанных общественно-экономических этапа развития предпринимательства в истории дореволюционной России [12].

К первому этапу развития предпринимательства можно отнести время зарождения и развития торгового маршрута «из варяг в греки», когда наиболее инициативные люди начали обмен природных ресурсов страны на товары народного потребления, которые по естественно-климатическим и экономическим условиям не могли производиться в России. На данном этапе развития предпринимательсво опиралось на людей, которых отличало стремление к нововведениям, романтическим приключениям, врожденная склонность к нестандартному образу жизни, к новаторству и непрерывному творчеству, связанному с риском не только для собственности, но и для жизни.

По мере развития предпринимательства вырисовываются два направления социальных настроений. С одной стороны, у населения формируется негативное отношение к успешным предпринимателям, с другой стороны, опыт успешных предпринимателей порождает стремление понять смысл и механизмы успешного хозяйствования [8; 16].

Второй этап развития российского предпринимательства начинается со времен Ивана Грозного, когда Россия приступила к освоению Урала, Сибири, и продолжается до отмены крепостного права. Предпринимательство проникает в промышленность, создаются фабрики и заводы, продолжает развиваться горнорудное производство, добыча и пере-

Ретроспективный анализ проблемы формирования готовности к предпринимательской деятельности у студентов вуза

М.В. Казарин

работка сырьевых ресурсов. Развитие предпринимательства характеризуется усилением негативного отношения к предпринимателям основной массы населения, которому не удается усмотреть связь между новаторской инициативой и обогащением. В связи с этим деятельность предпринимателей вызывает всеобщее возмущение и осуждение, подозрение в их нравственных и психологических качествах. Выход за пределы общественных стандартов, без чего предпринимательство невозможно, угрожало психологическому благополучию обывателя, порождая неприязнь к предпринимателю, противопоставляющему себя окружающим [9; 13].

Предприниматель как новатор резко выделялся из привычных стандартов жизнедеятельности, взламывал устоявшийся образ жизни крестьян, чья хозяйственная деятельность ограничивалась незначительными участками земли [11].

Третий этап дореволюционного предпринимательства начинается после отмены крепостного права и достигает наивысшего экономического расцвета к 1913-1914 годам. В этот период предпринимательство в России стало мощным явлением и смогло обеспечить расцвет практически всех отраслей экономики: промышленность удовлетворяла около 80% внутреннего спроса на товары, начался подъем в сельском хозяйстве. Аналитики того времени предрекали России мировое первенство по всем основным экономическим показателям [15].

Приведенные факты позволяют утверждать, что к 1913 году основная масса населения России психологически адаптировалась к условиям рыночной экономики, внутренне приняла ее реалии, активно и продуктивно строила свою хозяйственную деятельность, используя их [10; 13].

Из ретроспективного анализа опыта первых российских предпринимателей следует, что успех предпринимательской деятельности во многом обусловлен не только личностными задатками предпринимателей, но и возможностью свободы действий в социально-экономическом пространстве, что было наглядно подтверждено опытом преобразований, осуществленных в российской истории [5; 6].

Таким образом, изучение этапов развития предпринимательства в истории дореволюционной России показало, что к общим характеристикам предпринимательской деятельности относится ее инновационный характер, обеспечивающий реализацию нововведений и экономический рост. Инновационный эффект предпринимательской деятельности зависит от специфических личностных качеств предпринимателей, условий социально-экономической среды и предпринимательской культуры. Содержательные характеристики заданных структурных элементов предпринимательской успешности, зависят от исторически сложившихся социально-психологических условий внешней среды, что требует обращения к современным проблемам высшей школы. Одним из перспективных направлений развития системы высшего образования может стать формирование сети крупных многопрофильных университетов. Такие университеты могут проводить исследования и участвовать в формировании перспективных технологий, стать инициаторами создания новых наукоемких производств, переориентировав часть своих ресурсов на комплексное исследование и решение задач рыночной экономики.

Развитие инновационно-предпринимательской деятельности учебных, а также и научных организаций позволит сохранить накопленный научно-технический потенциал страны, создать базу для проведения новых фундаментальных и опытно-конструкторских работ, главная цель которых – создание конкурентоспособных продуктов и промышленных технологий [1; 5].

Предпринимательская деятельность – новая сфера работы высших учебных заведений. В силу своей специфики она существенно отличается от предпринимательской деятельности торговых или производственных коммерческих предприятий. Поэтому развитие методологической базы такой деятельности, ее связь с образовательными и исследовательскими процессами, формирование новых процессов и новых элементов инфраструктуры, создание новых связей и объединений, таких как университетский комплекс, является актуальным в настоящее время, как для каждого конкретного вуза, так и для России в целом.