Результативность научно-исследовательской работы студентов инженерного вуза: к проблеме оценки

Современному специалисту, помимо сформированных компетенций, выражающихся в системе фундаментальных и специальных знаний и навыков, необходимо владеть технологиями и алгоритмами творческого решения практических задач. Парадигма «обучение через всю жизнь», закрепленная в национальных проектах Российской Федерации, должна быть реализована у каждого специалиста через стремление постоянно повышать свою квалификацию, соответствовать изменяющимся условиям. Потребность в исследованиях окружающей действительности, творческом поиске формируется системой образования, начиная с дошкольного обучения, но наибольшее развитие получает в высшем учебном заведении посредством активного участия студентов в научно-исследовательской работе. Вовлечение студентов в научно-исследовательскую деятельность закреплено в федеральных государственных образовательных стандартах, поэтому каждый вуз стремится сделать эту работу системно и качественно. Государственным требованием, отраженным в документах Министерства высшего образования и науки Российской Федерации, является воспитание творческой активности и проведение научно-исследовательской работы студентов (НИРС) на всех курсах любого вуза. При наличии фундаментальных исследований научно-исследовательской работы студентов (диссертации, монографии, учебники), которые проводились с 1980-х гг., различные аспекты проблемы проработаны неравномерно. Нами было установлено, что научные публикации (начиная с 2010 г.) предметом исследования в указанной проблеме чаще всего выбирают общие вопросы: цели, задачи, функции научно-исследовательской работы студентов, а также анализируют конкретный опыт организации и реализации научной работы в рамках подготовки специалистов по конкретной специальности или на конкретной кафедре. Наименее полно раскрыты вопросы, связанные с оценкой результативности научно-исследовательской работы. Нами данный предмет исследования был выбран в связи с необходимостью практического решения этой проблемы в конкретном профессиональном образовательном учреждении. Необходимость практической реализации какой-либо проблемы создает некоторые ограничения для исследователей, связанные с тем, что помимо стройности, технологичности и обоснованности ее решения необходимо ориентироваться на уровень технических исполнителей, которым предстоит в учреждении выполнять эту работу. Мы полагаем, что нам удалось найти решение, отвечающее всем указанным выше критериям.