Роль цифровизации в формировании знаний

В современных условиях необходимыми предпосылками создания инновационной экономики является существование сильной национальной науки и образования. В настоящее время именно люди с образованием, квалификацией и опытом определяют границы и возможности технологической, социальной и экономической модернизации общества. Вместе с тем глобальные изменения в образовании, его технологизация, цифровизация обостряют проблему подготовки специалистов.

При этомследует заметить, что современную молодежь в большинстве уже не отличает глубокая эрудиция, чуткое понимание культуры, которая всегда считалась неотъемлемой частью образованного человека. Она уходит из молодежной среды. Наблюдается резкое сокращение числа читающих студентов. Многие студенты уверены, что высшая школа готовит не так и не тому, с чем придется столкнуться выпускнику в реальной жизни. Считают, что цифровые технологии в ближайшем будущем вытеснят традиционные формы. Они не понимают, что человеку необходим широкий кругозор знаний, чтобы состояться в профессии, в жизни [1].

Конечно, компьютеризация важна в информатизации образования, она раскрыва-етколоссальные перспективы в структурировании и трансляции знаний. Тем не менее, основной целью российского профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, кон- курентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией.

Несомненно, наука и образование являются существенными составляющими экономики государства. Согласно международным нормативам, финансирование науки в современном государстве не должно быть ниже 2% от ВВП. Между тем, по заключению Комитета Государственной Думы по образованию и науке финансирование составит в 2020 г. - 0,39%, 2021 г. - 0,38% [2]. С финансированием образования ситуация несколько лучше. Тем не менее, такая статистика говорит сама за себя. На какой экономический рост при этом можно рассчитывать?

Ученые многократно отмечали, что бюджетное финансированиенауки и обра-зованияне следует рассматривать кактяж-кий груз для государства. Они являются, в первую очередь, инвестициямив человеческий капитал, наиболее выгодными для общества в будущем. Ведь вклад в человеческий капитал - это инвестиции в основу экономического процветания общества, и потому экономить на человеческом потенциале нельзя.

В экономике знаний образование, опыт становятся основной частью создаваемого капитала, поскольку новую стоимость создает человек образованный. В данном случае образование играет решающую роль [3].

В настоящее время продолжаются дискуссии по поводу цифровизации экономи- ки, в особенности образования. Одна часть общества требует запретить в России Интернет в образовании на том основании, что он вредно влияет на развитие детей. Но другая частьнамерена отказаться от традиционных лекций и заменить их он-лайн-курсами [4].Обе позиции имеют право на существование, но они нами рассматриваются как противоположные. Истина находится где-то посередине.

С точки зрения личностного подхода традиционное обучение рассматривается как «субъектно ориентированная» организация. В образовательном процессе происходит взаимодействие преподавателей и студентов.Здесь следует отметить, что в процессе общения педагог и обучающийся обмениваются информацией и энергией. Вследствие этого создается единое информационно–энергетическое поле, которое влияет на образовательный процесс, его результаты, корректирует его. Данное взаимодействие способствует развитию, поскольку оно влияет на организацию образовательного процесса, в котором развиваются и его участники.

Что касается другой позиции по поводу цифровизации образования, то Всемирная организация здравоохранения сравнительно недавно ввела новый вид психической зависимости - интернет-зависимость. Многие люди озабочены решениями проблем защиты детей от информации, способной нанести вред их физическому и психическому здоровью.

Однако попытка сдержать развитие цифровых технологий угрожаетв целом стране отставанием и утратойпозиций в международной конкуренции за человеческие ресурсы. Цифровизация образования и развитие электронного обучения в России в современных условиях - это вопрос национальной безопасности. Совершенно очевидно, что технологический прогресс-невозможно остановить, но цифровыми технологиями необходимо научиться управлять. Конечно, следуетопределить-потенциал и границы развития электронного обучения. Цифровые технологии внедряются в производство, но это не является самоцелью. Это делается для обеспечения наиболее высоких результатов произ- водственно-хозяйственной деятельности предприятия, для повышения качества и конкурентоспособности выпускаемой продукции. В настоящее время в области информатизации образования основное внимание уделяется проблемам создания электронных образовательных ресурсов. Безусловно, высокоинтерактивные, мультимедийно-насыщенные электронные образовательные ресурсы обеспечивают расширение сегмента самостоятельной работы в учебном процессе, расширяют возможность удаленного полноценного обучения.

Например, электронное обучение оправдано при заочной форме образования. Особенно при желании получить второе высшее образование. Здесь большое значение имеет мотивация слушателя к тому, чтобы получить определенные знания, умения и навыки. В случае дистанционного обучения обучающийся может выбрать необходимый темп понимания и усвоения изучаемого материала [5].

Вместе с тем, в образовании необходимо сохранить ключевую роль педагога, поскольку образование в собственном смысле слова - это воздействие личности на личность. Ведь преподаватель ответственен за реализацию потенциала обучающихся, за формирование личности.

В настоящее время в научной литературе часто можно увидеть информацию о том, что образование является услугой. Такое отношение к образованию не в лучшую сторону повлияло и на его качество. Конечно, с каждым годом все больше повышается степень коммерциализации российского образования. Тем не менее, деятельность в области образования - не услуга, а социальное служение, это преимущественно внерыночная сфера. Образование должно быть построено таким образом, что оно должностать основой не только функциональной грамотности человека, но и фундаментальной образованности (образование культурой и ради культуры). А основные черты новой экономики предопределены развитием информационных технологий и знаний, когда человек превращается в центральный ресурс и ценность развития.