Роль физики и основные условия эффективности системы образования в подготовке высококвалифицированных научных и инженерных кадров

Физика является наукой, которая закладывает основу инженерного образования и формирует мировоззрение человека. Изучение законов физики учит человека научному мышлению и физической логике. Без глубоких фундаментальных знаний в области физики нельзя подготовить высококвалифицированных научных и инженерных кадров, обладающих достаточным объемом знаний в своей области и способных к дальнейшему самообразованию.

Образование играет определяющую роль в обеспечении независимости государства в сфере экономической, а следовательно, и политической. Япония после второй мировой войны направила около 40% своего бюджета на развитие образование и быстро стала одной из самых индустриально развитых стран мира.

Для успешной работы всякой системы необходимо выполнение определенных условий. Определение этих условий является очень важным для повышения эффективности системы образования в подготовке научных, инженерных и педагогических кадров. Поскольку, физика является фундаментом всех инженерных наук говоря в дальнейшем об образовании мы будем иметь в виду образование в области физики в высшей школе.

Для эффективной подготовки высококвалифицированных научных, инженерных и педагогических кадров, отвечающих всем современным мировым требованиям, является, по нашему мнению, требуется следующее:

* Четкое определение содержание образования - какой объем знаний должны вложить и какие качества и навыки надо выработать.

Всегда стоит извечный вопрос дать специалисту как можно больше знаний или дать необходимый минимум знаний и научить самостоятельной работе с учебной и научной литературой (самообразованию). Конечно же, наиболее важным для специалиста , когда наука и техника развивается так быстро и объем знаний необходимых быстро растет важным является способность самообразования. Если специалист обладает фундаментальными знаниями и умеет работать с литературой , он может быстро освоить все новое и , если необходимо, переквалифицироваться на любую смежную и родственную специальность. При этом материальные затраты государства будут минимальны.

* Четкий отбор целеустремленной способной, талантливой молодежи- этот процесс должен проводится в период дошкольного , школьного образования и постоянно должен корректироваться свободно -по желанию учащегося и по совету воспитателя, учителя , наставника, родителей. Талант и способности людей могут проявиться в любом возрасте, а стремления и цели могут меняться (уточняться). Без этого условия будет безуспешным процесс обучения , а порой и напрасным . Результаты тестовых испытаний не всегда соответствуют знаниям студентов и почти не позволяют выявить способности и целеустремленность абитуриента. Надо подумать над совершенствованием тестового отбора абитуриентов. Проведенные наблюдения показывают, что среди абитуриентов не набравших достаточное количество баллов при тестовых испытаний немало способных и талантливых, а среди набравших достаточные баллы многие оказываются не способными решить даже одной задачи из данных 36 задач по физике. Строгий отбор имеет смысл проводить в сфере бюджетного образования . В сфере образования на контрактной основе строго регламентировать количество приема и усложнять отчисления и повторное зачисление не следует. Так делается во всех развитых странах, где студент платит деньги и при успешной учебе переводится с курса на курс, в противном случае платит за обучение заново и учится повторно пока не усвоит теоретический и практический материал в требуемом объеме и качестве .

Это даст возможность учиться всем желающим и развить материальную и техническую базу учебного заведения, и поднять качество профессорско-преподавательского состава, повышая его материальное благосостояние. Даст возможность обеспечения добровольности высшего образования .

* Ввести конкуренцию в сферу высшего образования - когда каждый студент будет знать, что только при условии кропотливой и непрерывной работы по получению знаний может остаться в рядах студентов, в противном случае на его место будет зачислен другой. Такой опыт проведен в 70-80 годах, когда на одно место студента отбирались два , один из которых зачисляются в студенты, а другой был на правах резервиста. Это дало очень хорошие результаты. Более 80% из их числа стали видными учеными кандидатами и докторами наук, академиками. В процессе учебы многие резервисты зачислялись на место отчисленных из-за академической задолженности студентов. Это можно осуществить как среди студентов , обучающихся на бюджетной основе, так и на контрактной основе.

• * Уменьшить учебную нагрузку приходящуюся на каждого преподавателя , дать возможность посвящать большую часть своего времени научной работе. Это даст возможность максимально приблизить науку , производство и учебное заведение друг к другу. Повысит эффективность и качество обучения и воспитание студентов. В свою очередь, повысится научный и профессиональный уровень профессоров и преподавателей. Появится возможность большего индивидуального общения преподавателя и студента- претворить принцип обучения "Устоз ва шогирд".

• * Исключить из критериев оценки работы преподавателя количество успевающих или не успевающих , а также полученных баллов.

Необходимо оценивать работу преподавателя по качеству проводимых им учебных занятий, научных работ. Желательно чтобы обучал один преподаватель, а контролировал знания другой- группа преподавателей (комиссия) в присутствии обучавшего преподавателя. Иначе объективной учебы и оценки знаний студентов не будет. существующую рейтинговую систему необходимо совершенствовать для обеспечения эффективной непрерывной работы над собой как преподавателя , так и студента.

Успешный процесс обучения зависит от многих факторов и подразумевает как работу преподавателя , так и , в особенности , студента. При отсутствии одного из них эффект будет нулевым.

Рейтинговая система эффективна и работает только когда студент работает регулярно- каждый день и набирает непрерывно баллы. Если он этого не делает , а преподаватель не имеет рычага заставить его работать , то выставленные баллы при массовости таких студентов не будут соответствовать реальности. Профессиональные знания преподавателя нужно контролировать путем посещения проводимых им учебных занятий и последующего анализа.

* Обеспечить фактор мотивирующий студента трудиться получать знания и профессиональные навыки. Если у студента имеется природная жажда и стремление получать знания , он будет регулярно заниматься , работать над собой. Если их нет , а имеется желание только получить диплом, то такого студента заставить работать и обучить трудно. Учиться студента может заставить только востребование этих знаний в дальнейшей его работе, которая реально обеспечит его материальное благосостояние и общественное положение и рабочее место.

* Обеспечить возможность учиться большего количества желающих получить высшее образование. Это можно и нужно делать на контрактной основе поскольку, только этим можно создать требуемое материальное обеспечение. Это решит многие проблемы позволит обеспечить условие повышения качества и эффективности образования- конкуренцию, массовость. Повысит общий образовательный уровень , что не позволит различным экстремистским течениям сбивать молодежь с истинного пути, пути созидания на путь мракобесия и разрушения. Высшее образование не только формирует профессиональные знания , но и формирует сознание и мировоззрение человека. С высшим образованием он не обязательно должен работать по специальности, он может работать кем угодно в любой другой сфере. Нужно дать большую свободу Вузу в определении приема студентов на контрактной основе.

* Вести во время учебы в школе и при поступлении в вуз устные или письменные экзамены . Наблюдения показывают , что у большинства студентов , особенно в последнее время , полностью отсутствуют навыки чтения и осмысления прочитанного и последующего изложения в письменной или устной форме. Не развита речь. Это связано с тем , что школьники готовятся лишь к тому , чтобы угадать правильный ответ из четырех А,В,С,Д в тестовых вопросах. Таким студентам учить физику очень трудно. В лучшем случае они зубрят формулы и определения не понимая их смысла.