Роль игровых практик в развитии медиаграмотности



– 2024. – Т. 38, № 1. – Режим доступа:

Медиаобразование актуально в условиях реализации ключевых направлений российского образования для достижения целей и задач устойчивого развития в системе образования до 2035 г.

Реализация программ предпрофессиональной и ранней профессиональной ориентации школьников, обновления федеральных государственных образовательных стандартов, изменения, происходящие в рамках предметных областей - стимул к развитию медиаинноваций.

Подтверждением актуальности направления являются результаты работы с педагогами, студентами, школьниками по повышению медиакомпетентности, качества образовательных результатов, реализации проектов и программ медиаобразования в образовательных организациях. А профессии, ориентированные на мультимедиакоммуникации и медиаобразование все более востребованы в обществе.

Медиакритика как инструмент

Обращаясь к теории медиаобразования, важно отметить, что это обучение с помощью медиа, на примере медиа и в процессе создания медиа. Деятельностный подход в медиаобразовании – одно из важных условий достижения успешных результатов.

Конкурсы, чемпионаты, фестивали, хакатоны, форумы, включающие задания с модулями инновационного технологического практикума «SchoolSkills», ранняя профессиональная ориентация с помощью интеграции медиаобразования и других технологий, работа с педагогами и школьными командами в медиацентрах и медиаточках, «Точках роста», «IT кубах» и школьных кванториумах – все это способствует определению профессиональных интересов обучающихся, ранней профориентации, ознакомлению с современными профессиями и профессиями будущего.

Данные направления деятельности ориентированы на реализацию федерального проекта «Успех каждого ребенка» Национального проекта «Образование», на государственные программы Российской Федерации «Цифровая экономика Российской Федерации», «Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации», «Национальная технологическая инициатива», приоритетные проекты «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», «Цифровая школа» и другие.

На протяжение многих лет кафедра журналистики и интегрированных коммуникаций Вятского государственного университета активно сотрудничает с Лигой юных журналистов Кировской области, объединяющей все медиацентры региона. Это сотрудничество по профориентации и наставничеству, многочисленные медиапроекты, которые Лига юных журналистов, вместе с партнерами, проводит в регионе, а также подготовка к проектам, совместно со студентами, выпускниками, учителями школ, педагогами дополнительного образования, родителями и активными школьниками.

В числе таких проектов олимпиады и конкурсы, которые проводятся при поддержке ВятГУ и проекты, включенные в перечень Министерства просвещения РФ. Рассмотрим подробнее обозначенные медиасобытия и результаты, которые можно получить на этапе подготовки и участия в них.

Ежегодно Вятским государственным университетом утверждается перечень олимпиад и конкурсов, по итогам успешного участия в которых, победители получают до 8 баллов, призеры до 6 баллов, участники по 1 баллу для поступления в ВятГУ. Перечень олимпиад ежегодно публикуется на сайте Вятского государственного университета. Перечень 2022 размещен по адресу: Олимпиады проводятся организациями-партнёрами, совместно с Лигой юных журналистов Кировской области.

Победители и призеры Всероссийского форума-фестиваля «Бумеранг» , Всероссийского фестиваля игровых короткометражных фильмов и анимации «Улыбка Радуги» , Всероссийского форума школьных и молодежных пресс-служб «МедиаРобоВятка» , Регионального этапа Всероссийского чемпионата «ЮниорПрофи» , Международного конкурса фильмов «Алый парус» , Международного фестиваля «STEAMS» , Областного открытого конкурса творческих работ «Компьютер в школе» , Межрегионального конкурса «Творческое включение» получают дополнительные баллы для поступления в университет.

Это хорошая возможность для абитуриентов в получении интересной для них специальности. Для вуза олимпиады важны тем, что позволяют оценить абитуриентов, которые осуществляют социальные пробы в сфере медиатворчества и выбирают профессии, связанные с медиадеятельностью.

Эффект совместного проекта

В реализации медиаобразования, начиная от школ и даже дошкольных образовательных организаций до высших учебных заведений, важны совместные образовательные проекты, в том числе с организациями-партнерами. Что дают такие проекты их участникам?

Для школ и организаций дополнительного образования – это деятельность медиацентров и медиаточек, которая объединяет педагогов, школьников, родителей и выпускников. Совместные исследования и медиатворчество, просмотр и обсуждение профессиональных медиа, поиск информации и инфоповодов, чтение литературы и медиаэкспедиции, встречи с интересными людьми и работа над сценариями, съемка, озвучка, монтаж или анимация, продуцирование идей и коллективная медиадеятельность, знакомство с интересными людьми и новыми профессиями – всё это связано не только с медиаобразованием школьников, педагогов, а также выпускников и родителей.

Лига юных журналистов Кировской области на протяжение многих лет, объединяя медиацентры и включая их в проекты, помогает школьникам раскрывать свои способности в сфере медиа, коммуникаций, литературного и инженерного творчества, креативных индустрий и многого другого.

Медиадеятельность связана со всеми профессиями настоящего и будущего, а компетенции в сфере медиа, которые формируются и у молодого поколения, и у взрослых педагогов помогают им в решении профессиональных задач в любой сфере деятельности.

Школы, а иногда и дошкольные образовательные организации, в которых есть медиацентры формируют базовые медиакомпетентности, и учат анализировать контент и создавать его, применять полученные умения в разных сферах деятельности.

Сотрудничество молодежных и школьных медиацентров с вузом, где обучают профессионалов для медиасферы – это важный элемент не столько профориентации, сколько взаимообогащения, со-трудничества, наставничества, знакомства с разнообразием новых профессий и видео медиатворчества.

Появляются новые профессии, связанные аналитикой медиа, его производством, продюсированием и продвижением, с творческими индустриями, которые ориентированы на реализацию творческих способностей в разных сферах медиадеятельности, активное применение интерактивных, мобильных, облачных, мультимедийных, VR, AR, MR технологий. Совершенно новые синергетические реалии продуцируют профессии с непривычными названиями: хэд-райтеры, шоу-раннеры, контент-менеджеры, программ-менеджеры, локейшн-менеджеры, гафферы и другие.

Современная журналистика как форма коммуникативной практики, развивающаяся совместно с глобальным проектом информационного общества, приобретает ряд качественно новых свойств. В частности, в медиапространстве утвердилась и расширяется зона Интернет-журналистики, обладающей свойствами гипертекстовости и интерактивности. Наблюдается усиление влияния Интернет-журналистики на печать, телевидение и радио. Данные процессы происходят на фоне формирования новой информационной парадигмы, характеризующейся усилением коммуникативного аспекта журналистской деятельности. Это приводит к расширению медийного пространства за счет использования нежурналистских носителей информации и технологий: средств PR, рекламы, маркетинга; информационных, коммуникационных и других технологий.

Знаниевая модель медиаобразования

Следствием этих процессов являются: 1) структурные изменения в системе отечественных СМИ и в системе массовых коммуникаций (СМК) в целом; 2) изменения параметров профессионализации журналистов; 3) перераспределение роли и значения региональных и центральных изданий; 4) появление новых стандартов стилистики публикаций.

Императив интерактивности продиктован не только тем, что современные информационнокоммуникативные технологии ориентированы на диалоговость и гипертекстовость, но и тем, что поле журналистики все в большей степени становится областью согласований как в отношении собственных бизнес-процессов, так и в отношении смыслового взаимодействия СМИ со своими аудиториями, а в журналистских проектах усиливается значение использования обратной связи, осуществляемой, в том числе и в единомоментном (симультанном) режиме.

Императив гипертекстовости является следствием качественного усложнения современного информационно-коммуникативного пространства. Гипертекстовость эпистемы современности легко увидеть на примере Интернета, который нужно понимать, скорее, как зримый образ, модель знаниевой составляющей современного общества. Можно констатировать, что изменения в современной журналистике носят масштабный системный характер.

Ряд проектов, ориентированных на медиаобразование, которые реализуются в Кировской области, нашли поддержку на уровне Министерства Просвещения РФ и включены в Перечень олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов на 2020/21, 2022/23 учебные годы.

Приказ Минпросвещения России «Об утверждении перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений» включается такие конкурсы. Это и Всероссийский форум школьных и молодежных пресс-служб «МедиаРобоВятка» и Международный фестиваль «STEAMS» и другие актуальные медиапроекты.

Одно из новых перспективных направлений 一 проведение в ВДЦ «Орлёнок» «Парада фестивалей», который объединит медиапроекты разных регионов России. 2022 год положил начало данному проекту, объединив региональные отделения Лиги юных журналистов Кировской и Курской областей в сентябре на Международном форуме юных журналистов.

Каждая олимпиада Вятского госуниверситета по направлению медиаобразования включает работы из многих регионов России и важный успех участников 一 победы на Федеральном уровне!

Подготовка к олимпиадам, проведение консультаций, кураторство и наставничество в медиапроектах осуществляется в нашем регионе не только руководителями медиаточек и медиацентров, но и студентами университета и его преподавателями, которые знакомят школьников с профессиями в медиасфере. Для школьников и их родителей общение со студентами представляет большой и неподдельный интерес, потому что студенты могут рассказать о процессе поступления, обучения, компетенциях и их применении в профессиональной деятельности с точки зрения обучающегося, который, к тому же не сильно отличается по возрасту от абитуриентов и школьников.

Преемственность в реализации медиаобразования ориентирована и на проекты, которые связаны с медиадеятельностью, как социальными пробами в разнообразных профессиях настоящего и будущего.

Преемственность в медиаобразовании 一 это передача и усвоение социальных и культурных ценностей и традиций от поколения к поколению, это непрерывающаяся связь между различными этапами и стадиями в историческом развитии образовательной теории и практики, базирующаяся на сохранении и последовательном обогащении общих традиций и более частного позитивного опыта, на их постоянном качественном обновлении с учётом изменений, происходящих в жизни общества, и нового содержания образовательных потребностей.

Заключение

Важный фактор достижения успеха в реализации наставничества, кураторства, сотрудничества – это партнеры, совместная деятельность которых способствует их взаимообогащению.

Партнеры, которые помогают поддерживать преемственность в региональном медиаобразовании – это Вятский государственный университет, Лига юных журналистов Кировской области, которая объединяет медиацентры и медиаточки региона, «Кванториумы», «ИТ-кубы» и «Точки роста», где занимаются юные журналисты региона. Очень важны поддержка партнеров, таких как: ВДЦ «Орленок», куда на практику и стажировку приезжают студенты бакалавры и магистранты для работы с юными медийщиками, ООО ДМО «Бумеранг», как организатор многочисленных проектов для юных медиалидеров, АНО ДПО «АСИ», Ассоциация специалистов медиаобразования России, Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России, Министерство молодежной политики, ИРО Кировской области, Ассоциация учителей и преподавателей информатики Кировской области, организаторы Международного молодёжного фестиваля «IT STARS».